江苏省新沂市第二中学九年级数学下册 估测时间（第4课时）教案 苏科版.doc

估测时间（第4课时） 课题 课型 新授课 教学目标 (1) 经历数据的收集、整理、描述和分析的过程；能根据数据处理的结果，做出合理的判断和预测，并在这一过程中体会统计的作用 重点 熟悉数据的收集、整理、描述和分析，做出合理的判断和预测 难点 数据的收集、整理、描述和分析，做出合理的判断和预测 教法及教具 讲练结合 三角板 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整 教师主导活动 学生主体活动 一、.创设情境，明确活动主题： 在不同环境下，人对同样的一秒钟的感觉有多大的差异呢？本节课就做这样的实验，然后从统计学的角度，研究这个问题。 板书课题：估测时间 二、1、在安静的环境中，一人估计1秒钟的时间，另一人看着秒表记下实际时间。然后，把全班同学的数据汇总起来，计算出这些数据的平均数、极差和方差，并将这些数据制成频数分布直方图。 2、在吵闹的环境中，一人估计1秒钟的时间，另一人看着秒表记下实际时间。然后，把全班同学的数据汇总起来，计算出这些数据的平均数、极差和方差，并将这些数据制成频数分布直方图。 3、讨论： 这两组数据的平均数、极差和方差是否一致？频数分布直方图各有什么特点? 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整 教师主导活动 学生主体活动 三、填写活动评价表。 活动评价表： 活动名称 估测时间 活动时间 参与人员 自 我 评 价 在估测过程中遇到了什么困难？如何解决的？ 在活动过程中，你运用了什么数学知识和思想方法？ 在活动过程中，你是怎样与同学交流的？发表了哪些意见？ 你参加本次活动的最大感受、收获是什么？ 同学或 小组评价 老师评语 四、课堂小结 1．处理数据时，我们不但要了解一组数据的平均水平，还需要了解这组数据的离散程度。 2．极差反映了一组数据的变化范围。 3．一般来说，一组数据的方差或标准差越小，这组数据离散程度越小，这组数据就越稳定。