九年级化学《21世纪课堂评价》结业作业模板课件.doc

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 化学 所教学段 九年级 电子邮件 单位名称 台山市 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题： 金属的化学性质 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 主要教学内容： 《金属的化学性质》是九年级化学第八单元课题2的内容，具体内容主要是常见金属的化学性质和置换反应的定义。本节课主要采用实验探究法为主线，结合使用启发法、归纳分析法以及多媒体辅助教学法教材的重点放在金属活动性顺序的探究上，采用问题实验讨论的探究模式主要采用以下学习方法：实验法、归纳总结法。学生自己动手做实验，边观察、边记录、边思考，在教师指引下按科学的方法处理所得的材料，得出结论。 （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 评价方法： 在本单元的探究学习中，主要使用形成性评价和总结性评价相结合。兼采用自我评价、同伴互评、教师评价等方式，评价内容既关注学习过程，又重视学习态度、情感、策略、反思及团队合作情况，最后通过小组实验报告、练习、单元测试卷等方式进行总结性评价。 评价工具： 实验操作技能标准、小组报告、练习、单元测试卷 使用时间： 自我评价、同伴评价和教师评价在活动探究中完成；总结性评价在完成实验报告、单元测试卷后完成。 第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？ 拟在本单元培养的21世纪技能： 学习和创新技能、信息素养、批判性思维与解决问题能力、合作与沟通 修订后的单元概述： (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动，注意与第1步的区别) 主要教学内容： 《金属的化学性质》是九年级化学第八单元课题2的内容，具体内容主要是常见金属的化学性质和置换反应的定义。主要采用以下学习方法：实验法、归纳法。学生自己动手做实验，观察、记录、，在教师指引下按科学的方法处理所得的材料，得出结论。 形成性评价可以帮助学生获得显著的切实的进步，学生的学习和理解能力可以达到更高水平。开学不久我将学生以6人为单位分成不同的学习小组，并且关注学习小组及各组员在课堂、探究性实验活动中的表现。在本单元的学习中，我主要利用下面的做法运用形成性评价以帮助学生学会学习。1、在课前制定自评，互评、师评的评价表格，课后或实验探究后让学生填写，学生先在自评栏打分，写下简单的评语，自查存在的不足，然后是组员或小组长评价，说明同学做好的地方，指出需要改进的地方，最后是老师的点评。在自评中使学生形成学习责任感，形成个人独有的学习方法；互相评价中培养学生的协作精神；教师评价可培养学生的自信。2、教师对学生主动参与课堂做出及时的评价，如学生在探究金属活动化学性质时实验探究认真、操作规范的，现象回答准确的，结论回答准确的，主动帮助组员等，都及时给予表扬，激励性语言使学生学习信心高涨，满足学生的成就感，使课堂气氛更热烈。3、课堂上开展组与组之间的竞赛。练习竞赛贯穿整一节课，实验讲解竞赛，实验操作规范竞赛等，竞赛结果设计表格记录好，本章学习完对表现好的小组给予奖励。 第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 等级 指标名称 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规： 等级 指标名称 4 3 2 1 指标 A 实验态度 全组