江苏省昆山市锦溪中学八年级物理下册 压强（第1课时）教案 （新版）新人教版.doc

压强（第1课时） 教学目标： 知道什么是压力，会画压力示意图。 通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立起压强的定义、公式。 知道国际单位制中压强的单位“帕（Pa）”。 重点： １．知道什么是压力，会画压力示意图。 ２．通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式。 ３．能用压强公式进行简单的定量计算。 难点：通过探究过程建立压强概念并知道影响压强大小的因素。。 教学方法与手段：实验探究，讨论，启发式教学，归纳 教具：铅笔，气球，用钉子做腿的小桌，海绵，砝码，木板，盛有适量水的矿泉水瓶，装有沙的容器。。 教学过程：教师活动 学生活动 设计意图 一、引入新课 前面我们研究了重力和摩擦力，今天我们再研究一种类型的力。 新课教学： 一．压力： 请分别画出钉子对墙壁作用力、 运动员对平衡木作用力示意图 放在斜面上的物体对斜面的作用力 问：这三个示意图有什么共同点？ 教师归纳总结：1．都是由于物体形变产生的． 2.都是垂直作用于物体表面。 我们把垂直作用于物体表面的力叫压力。 板书：一．垂直作用于物体表面的力叫压力。 学生作力的示意图。 学生讨论找着两个力的共同点。 钉子对墙壁的作用力垂直于墙壁 运动员对平衡木作用力垂直于平衡木 物体对斜面的压力垂直于斜面 阅读：什么叫压力 通过对具体实例的分析后归纳出共同的特点 压强： 观察书中：P60图10－2。 问：两个同学体重相似，为何一个在沼泽中陷得很深一个陷得不深？ 提出猜想：压力作用的效果和哪些因素有关？ 请大家完成两个小实验。图10-3 结论：压力作用的效果不仅和压力大小有关，还和受力面积 有关。那么，究竟有什么关系呢？ 学生通过生活经验知道现象，点出两个同学都对地面有压力的作用，但结果不一样。是因为压力的作用效果不一样。 学生分析讨论压力的作用效果和什么有关？ 压力的大小，以及物体间接触面积的大小有关 给出实验器材，学生讨论如何用这些实验器材来探究影响压力的作用效果的因素。 提高兴趣，培养实验的能力 学习科学的探究方法 培养实验设计能力 请大家完成两个小实验。图10-3 结论：压力作用的效果不仅和压力大小有关，还和受力面积 有关。那么，究竟有什么关系呢？ 现有如图10－4所示的器材：用钉子做腿的小桌、海绵、砝码、 木板、盛有适量水的矿泉水瓶、装有沙的容器等。请设计一个实验验证你的猜想结论 请同学上讲台汇报你的实验方案和实验结论 请同学上讲台汇报你的实验方案和实验结论。 方案一： 器材：矿泉水瓶、海绵、水。 方法：（１）在矿泉水瓶中装入适量的水。 （２）将瓶直立于海绵上，观察海绵的形变情况。 （３）将瓶中灌满水后再直立于海绵上，观察海绵的形变情况。 （４）将瓶中灌满水的矿泉水瓶横放在海绵上，观察海绵的形变情况。 比较（２）、（３）、可知：受力面积一定时，压力越大，压力作用的效果越明显。 比较（３）、（４）、可知：压力一定时，受力面积越小，压力作用的效果越明显。 方案二： 器材：装沙的容器、压强小桌、重物。 方法：（１）将压强小桌的桌面放在沙面上加上重物，观察下陷的深度。 （２）将压强小桌的四条腿放在沙面上，观察下陷的深度。 （３）把重物放在桌面上后，观察四条腿下陷的深度。 方案一：器材：矿泉水瓶、海绵、水。 方法：（１）在矿泉水瓶中装入适量的水。 （２）将瓶直立于海绵上，观察海绵的形变情况。 （３）将瓶中灌满水后再直立于海绵上，观察海绵的形变情况。 （４）将瓶中灌满水的矿泉水瓶横放在海绵上，观察海绵的形变情况。 比较（２）、（３）、可知：受力面积一定时，压力越大，压力作用的效果越明显。 比较（３）、（４）、可知：压力一定时，受力面积越小，压力作用的效果越明显。 方案二： 器材：装沙的容器、压强小桌、重物。 方法：（１）将压强小桌的桌面放在沙面上加上重物，观察下陷的深度。 （２）将压强小桌的四条腿放在沙面上，观察下陷的深度。 （３）把重物放在桌面上后，观察四条腿下陷的深度。 比较（２）、（３）、可知：受力面积一定时，压力越大，压力作用的效果越明显。 比较（１）、（３）、可知：压力一定时，受力面积越小，压力作用的效果越明显。 提高实验能力， 会用控制变量的方法研究问题， 提高实验归纳能力 注意实验中压力的作用效果的大小是通过什么表现出来的 注意结论的归纳 板书：二．压强板书： １．定义：单位面积上受到的压力叫压强。是表示压力的作用的物理量 ２．公式： 压强＝p= ３．单位：帕斯卡（Pa） 1Pa=1N/m2 一张报纸平摊在桌面上，它对桌面的压强约0.5Pa。 阅读；什么叫压强，它是表示什么的一个物理量 记住公式， 学会公式变形， 每一个字母表示什么，用什么单位 思考： 将这张报纸对折后，对桌面的压强是多少，撕去半张报纸后，剩下半张报纸对桌面的压强