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江苏省昆山市锦溪中学八年级物理下册 压强(第1课时)教案 (新版)新人教版
压强(第1课时)
教学目标:
知道什么是压力,会画压力示意图。
通过探究知道影响压强大小的因素,并能建立起压强的定义、公式。
知道国际单位制中压强的单位“帕(Pa)”。 重点:
1.知道什么是压力,会画压力示意图。
2.通过探究知道影响压强大小的因素,并能建立压强定义公式。
3.能用压强公式进行简单的定量计算。
难点:通过探究过程建立压强概念并知道影响压强大小的因素。。 教学方法与手段:实验探究,讨论,启发式教学,归纳 教具:铅笔,气球,用钉子做腿的小桌,海绵,砝码,木板,盛有适量水的矿泉水瓶,装有沙的容器。。 教学过程:教师活动 学生活动 设计意图 一、引入新课
前面我们研究了重力和摩擦力,今天我们再研究一种类型的力。
新课教学:
一.压力:
请分别画出钉子对墙壁作用力、
运动员对平衡木作用力示意图
放在斜面上的物体对斜面的作用力
问:这三个示意图有什么共同点?
教师归纳总结:1.都是由于物体形变产生的.
2.都是垂直作用于物体表面。
我们把垂直作用于物体表面的力叫压力。
板书:一.垂直作用于物体表面的力叫压力。
学生作力的示意图。
学生讨论找着两个力的共同点。
钉子对墙壁的作用力垂直于墙壁
运动员对平衡木作用力垂直于平衡木
物体对斜面的压力垂直于斜面
阅读:什么叫压力 通过对具体实例的分析后归纳出共同的特点 压强:
观察书中:P60图10-2。
问:两个同学体重相似,为何一个在沼泽中陷得很深一个陷得不深?
提出猜想:压力作用的效果和哪些因素有关?
请大家完成两个小实验。图10-3
结论:压力作用的效果不仅和压力大小有关,还和受力面积
有关。那么,究竟有什么关系呢?
学生通过生活经验知道现象,点出两个同学都对地面有压力的作用,但结果不一样。是因为压力的作用效果不一样。
学生分析讨论压力的作用效果和什么有关?
压力的大小,以及物体间接触面积的大小有关
给出实验器材,学生讨论如何用这些实验器材来探究影响压力的作用效果的因素。
提高兴趣,培养实验的能力
学习科学的探究方法
培养实验设计能力 请大家完成两个小实验。图10-3
结论:压力作用的效果不仅和压力大小有关,还和受力面积
有关。那么,究竟有什么关系呢?
现有如图10-4所示的器材:用钉子做腿的小桌、海绵、砝码、
木板、盛有适量水的矿泉水瓶、装有沙的容器等。请设计一个实验验证你的猜想结论
请同学上讲台汇报你的实验方案和实验结论
请同学上讲台汇报你的实验方案和实验结论。
方案一:
器材:矿泉水瓶、海绵、水。
方法:(1)在矿泉水瓶中装入适量的水。
(2)将瓶直立于海绵上,观察海绵的形变情况。
(3)将瓶中灌满水后再直立于海绵上,观察海绵的形变情况。
(4)将瓶中灌满水的矿泉水瓶横放在海绵上,观察海绵的形变情况。
比较(2)、(3)、可知:受力面积一定时,压力越大,压力作用的效果越明显。
比较(3)、(4)、可知:压力一定时,受力面积越小,压力作用的效果越明显。
方案二:
器材:装沙的容器、压强小桌、重物。
方法:(1)将压强小桌的桌面放在沙面上加上重物,观察下陷的深度。
(2)将压强小桌的四条腿放在沙面上,观察下陷的深度。
(3)把重物放在桌面上后,观察四条腿下陷的深度。
方案一:器材:矿泉水瓶、海绵、水。
方法:(1)在矿泉水瓶中装入适量的水。
(2)将瓶直立于海绵上,观察海绵的形变情况。
(3)将瓶中灌满水后再直立于海绵上,观察海绵的形变情况。
(4)将瓶中灌满水的矿泉水瓶横放在海绵上,观察海绵的形变情况。
比较(2)、(3)、可知:受力面积一定时,压力越大,压力作用的效果越明显。
比较(3)、(4)、可知:压力一定时,受力面积越小,压力作用的效果越明显。
方案二:
器材:装沙的容器、压强小桌、重物。
方法:(1)将压强小桌的桌面放在沙面上加上重物,观察下陷的深度。
(2)将压强小桌的四条腿放在沙面上,观察下陷的深度。
(3)把重物放在桌面上后,观察四条腿下陷的深度。
比较(2)、(3)、可知:受力面积一定时,压力越大,压力作用的效果越明显。
比较(1)、(3)、可知:压力一定时,受力面积越小,压力作用的效果越明显。
提高实验能力,
会用控制变量的方法研究问题,
提高实验归纳能力
注意实验中压力的作用效果的大小是通过什么表现出来的
注意结论的归纳 板书:二.压强板书:
1.定义:单位面积上受到的压力叫压强。是表示压力的作用的物理量
2.公式:
压强=p=
3.单位:帕斯卡(Pa)
1Pa=1N/m2
一张报纸平摊在桌面上,它对桌面的压强约0.5Pa。 阅读;什么叫压强,它是表示什么的一个物理量
记住公式,
学会公式变形,
每一个字母表示什么,用什么单位
思考:
将这张报纸对折后,对桌面的压强是多少,撕去半张报纸后,剩下半张报纸对桌面的压强
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