江苏省昆山市锦溪中学八年级物理下册 气体的压强(第1课时)教案 (新版)新人教版.doc

江苏省昆山市锦溪中学八年级物理下册 气体的压强(第1课时)教案 (新版)新人教版.doc

  1. 1、本文档共3页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
江苏省昆山市锦溪中学八年级物理下册 气体的压强(第1课时)教案 (新版)新人教版

气体的压强(第1课时)教案 教学课题 课时 新授 教 学 目 标 1实验探究大气压强的存在并能举出几个证明大气压强存在例子。 2理解大气压强产生的原因,并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象。 3实验测定大气压的数值。 4了解流体的流速和压强的关系 重、难 点 重点:经历“测定大气压强数值”的过程 难点:如何组织引导学生进行科学探究并设计实验 教具 杯、硬纸片、试管、水槽、马德堡半球实验仪、漏斗、乒乓球、纸片、吹风机。铁架台、烧瓶 教学方法 启发式教学,探究实验,讨论 教师活动 学生活动及方式 一、新课引入 提出问题: 同学们:我们生活在大气的底部,大气在我们身上有压力吗? 布置同学们回去思考这一问题,也鼓励大家试着通过利用身边的器材设计一些实验,去证实一下空气是否具有压强。 学生回答:没感到有压力?或有压力? 请部分同学演示他们实验的情况以及其中的思考。 激发兴趣 了解一些证明大气压存在的实验 二.新课教学 1.大气压强存在(选做如下实验) (1)演示:“覆杯实验” 做法:①在下端开口的矿泉水瓶底放上一块硬纸片,将装置倒置过来后发现硬纸片会下落;②如果在下端开口的矿泉水瓶里注满水后用硬纸片将开口封住,迅速将装置倒置过来,发现纸片并未落下。 使学生认识到只有用大气存在压强这一说法才能解释。 正是由于大气压的作用将纸片压在杯口,使得纸片无法掉落。第一次实验中由于瓶内也有空气,这样就会使内外压强相互抵消,纸片由于自身重力就会下落。这个实验充分说明了大气存在压强。 学生实验 思考:两次实验的不同之处在于前者瓶里没有水,有的是空气,而后者瓶里充满着水。两次结果的不同之处应是源于这个原因。 学生回答为什么同一个实验会有两个不同的结果。 有些学生会认为纸片不掉下来是因为水把它吸住的,第2个小实验就证明了不是吸住的 (2):“针筒实验”将活塞到针筒的顶端,用手堵住顶端的小孔,不让空气进入针筒内,在活塞上挂上几个钩码 学生思考,为什么生物不会掉下来 做一做,放开手,让空气进去后,又会怎样 针筒内有空气和没空气完全不一样 (3)用塑料吸盘演示马德堡半球实验,介绍马马德堡半球实验 (4)书中课本第85页体验大气压存在的实验。(教师演示实验) 学生做一做 实验的关键是尽量排尽空气 二、大气压强的大小的测定: 同学们,我们已经知道了大气压是存在的且很大,那么我们能不能设计 一个实验来测定大气压的数值呢? 书本第86页的实验 把注射器的活塞推到注射器的底部,排尽空气,封住注射器的小口。 用测力计慢慢拉动注射器的活塞,当活塞刚开始滑动时,记下示数。 实验思考:为什么我们测得的数值是不准确的?误差较大的原因可能出在什么地方? 学生: 我们可以用注射器的体积和长度来测算出注射器的内面的截面积,用测力计测出拉力从而计算出大气压强。 学生分组实验 分析数据,得出结论: 学生回答:可能是由于注射器不是很密闭、测力计读数不准确等 很重要的一个实验, 但实验的结果很不准确,要认真分析误差的原因 学生阅读 学生记忆:一个标准大气压的数值 要求当堂记忆 三.讨论 1.大气压这么大,为什么没有把我们压扁? 2.运用所学大气压知识解释现象 问:我们通常说的吸饮料。饮料真的是被吸上来的吗? 师:这儿有两瓶饮料(一瓶敞口,一瓶塞有橡皮塞),我们分别请一位男同学和一位女同学上来尝尝它们的味道。 现象:一个吸的轻松自如,一个用力吸却一滴也没有吸到 问:为什么会产生这样的差异?(提醒学生注意两次实验条件的差异) 问:为什么这一装置上的不同就会造成最终结果的巨大差异呢? 追问:通过这两个实验,你们认为饮料真的是被“吸”上来的吗? 学生回答:人体内部也有压强,相互抵消。 答:后者的瓶口有活塞 答:女同学用嘴吸吸管时,吸走的管内的空气,而瓶口又没有被塞子塞住,这样瓶 学会用物理知识解决生活生产中的问题和解释有关现象 布置作业:补充练习 授后小记:气体压强,实验多,与生活生产有密切的关系,内容重要,学生学习兴趣高,但是又是难学,因为学生的表达能力和理解能力都较差,另外由于内容多,展开得多,所以时间紧,分二课时来完全结束这一节内容。

您可能关注的文档

文档评论(0)

ranfand + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档