九年级复习备考之我见.ppt

一、研究《课程标准》，把握教材 《课程标准》是教学的依据，也是考试命题的依据。作为初三教师，一定要知道中考考试内容，哪些知识重点考，哪些考得少,哪些不会考，要做到心中有数，有的放矢。在中考复习中，依据《课程标准》把握教材，要做到重点知识重点讲解，同时，学生平时训练按照中考命题形式出现。复习时如果让学生自己去阅读教材上的每一个知识点，学生一定会感到很空洞，而且时间也不允许。 因而，在复习过程中，教师一定认真研究教材，将基础知识进行系统归纳整理,引导学生抓住主要矛盾,进行有针对性的解题训练，总结解题思路和解题技巧，同时要重点抓住各个探究实验，训练学生的探究思维能力和探究方法，注意教材上的插图、图表所蕴涵的物理知识，培养学生运用图表分析解决实际问题的能力，注重学科渗透和综合、关注社会热点问题，培养学生处理和表达信息的能力。比如： 1、在《欧姆定律》一节章的教学中,要让学生知道所有的计算都是围绕电流、电压、电阻进行，试题只是把计算融合到串联和并联电路中而已，因此，要学好这一章就必须孰记公式，熟练掌握串、并联电路的规律，再进行有针对性的训练就可以达到事半功倍的效果。而《电功率》一章的学习是建立在上一章的基础之上，学生只有理解了电能、电功率、电热的意义，熟悉了这众多的公式，理解不同公式的适应范围，才能进行正确的解题训练。 2、在“探究电流产生的热量与哪些因素有关”的实验中，就要抓住两个关键的方法：控制变量法和转换法。要让学生理解掌握要探究单因素与多因素的关系时必须要用控制变量法，而要探究一个不易观察到的量的变化时又一定要用到转换法。 3、八年级下册教材p39《电能》一节的教学中，观察并理解电能表的几个重要参数220V、10（20）A、600revs/kw.h，就比较重要，学会联系实际并进行有关的计算，如根据下面的铭牌进行计算： ?二、抓住中考题型，一题多用 认真研究三年来的中考试题，总结中考题型的特点，同时把握今年的命题走向和难度系数，进行有针对性的训练，才能让学生面向中考、适应中考。注意一题多用，可以让学生不致于沉没于题海之中，可达到提高复习效果的目的。一题多用包括多种形式：一题多解，一题多变，错误问题多种修改方法等。如： 例1.下列说法正确的是（ ） A. 用电器消耗的电能越多，电功率越 B. 电功率小的用电器消耗的电能少 C. 千瓦时是电功率的单位 D. 1s内用电器消耗的电能越多，电功率越大 三、走出复习误区，发挥主动 在考复习中，老师总是会走进这样一个误区：幻想把所有的知识灌输给学生，每一个学生都能掌握所有的知识。因此常常出现老师累死，学生撑死的现象。 因此，在复习教学中重视学生的自主学习、探究学习和合作学习就显得非常重要。老师在复习教学中只能充当一个引导者的角色，通过自主学习，让学生知道自己到底哪些知识没有掌握，同时给学生一个消化理解的空间和时间，才有可能把老师讲解的知识变为自己的知识。通过探究学习和合作学习，可以进一步培养学生的思维探究能力和学习技巧，才能进一步面向中考，适应中考的要求。（从近几年的中考题来看，考的就是能力，掌握死知识是不能取得高分的） 四、不断变换形式，激发斗志 长时间的中考复习，复习形式如果单一，可能会使一些学生失去学习兴趣，产生厌倦情绪。因而，在中考复习过程中，我们要不断变换复习形式：老师引导与自主学习相结合，概念复习与解题练习相结合，理论探究与动手实验相结合等等，并定时对学生的复习效果做出检测，对进步的学生进行表扬鼓励，对成绩退步的学生，要分析原因，帮助他们调整心态，激发他们的斗志。对于进一步提高复习效果可以起到不可估量的作用。 同时要加强集体备课，发挥集体的智慧。教师队伍有老中青之分，经验有丰富和缺乏之别。因此，集体备课，可以使青年教师弥补经验不足的缺憾，同时，相互交流，集思广益，可以增大信息量，更有利于制定更合理科学的复习方案，取得更好的复习效果。 总之，凡事预则立，不预则废。搞好中考复习备考一定要有计划、有步骤、有策略。只有一步一个脚印扎扎实实搞下去，中考中一定能取得好的成绩。 * * 九年级物理复习备考之我见 上埠镇中学 刘建萍 2013年4月28日 中考在即，各校初三年级都在进行紧张的初三复习备考。复习课对于我们教师来说是一种比较难上的课，在教学上形式比较单一，学生层次不同，在教学深度上难以把握。因而，在中考复习备考中一定要讲究方法和策略，只有这样才能在中考中取得好的成绩。怎样组织好备考活动呢？本人谈谈自已的几点看法： 空调B 空调A 这样对于培养学生的认知能力和运用图表解决实际问题的能力就显得非常重要，在考试中也经常会出现有关的题型。 在选出正确答案后，老师应