江苏省江阴市成化高级中学2014届高考生物一轮复习 第2章 基因与染色体的关系教案 新人教版必修2.doc

江苏省江阴市成化高级中学2014届高考生物一轮复习 第2章 基因与染色体的关系教案 新人教版必修2 【教学目标】 1.细胞的减数分裂及配子的形成过程 C 2.受精过程 B 3.伴性遗传 C 4.实验：观察细胞的减数分裂 a 【教学重点】 1.细胞的减数分裂及配子的形成过程 C 2.伴性遗传 C 【教学难点】 细胞的减数分裂及配子的形成过程 C 【教 具】 【教学过程】 三、基因在染色体上 孟德尔： 遗传学之父 ，他利用 豌豆 作实验材料，发现了遗传学的两大定律 萨顿：利用蝗虫作实验材料，得出基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代，即基因在 染色体上 摩尔根：染色体遗传理论的奠基人，利用 果蝇 作实验，发现了基因的连锁互换定律 ①存在状态“平行”：在有性生殖过程中，基因和染色体都保持 完整性 和 独立性 ②数量“平行”：基因和染色体在 体细胞 中成对存在，在 配子 中成单存在 ③来源“平行”：体细胞中成对的基因和同源染色体都是一个来自父方，一个来自母方 ④行为“平行”：非同源染色体和非同源染色体上的非等位基因在减I后期 自由组合 。 3.方法： 类比推理 法（得出的结论并不具有逻辑的必然性，其正确与否还需要观察和实验的检验） 例1：科学的研究方法是取得成功的关键，假说—演绎法和类比推理是科学研究中常用的方法。下面是人类探明基因神秘踪迹的历程：孟德尔的豌豆杂交实验：提出遗传因子（基因）萨顿研究蝗虫的精子和卵细胞形成过程中提出假说：基因在染色体上 摩尔根进行果蝇杂交实验：找到基因在染色体上的实验证据他们在研究的过程所使用的科学研究方法依次为 A.①假说—演绎法 假说—演绎法 类比推理 B.①假说—演绎法 类比推理 类比推理 C.①假说—演绎法 类比推理 假说—演绎法 D.①类比推理 假说—演绎法 类比推理 归纳：①F1全为红眼 ②F2中红眼：白眼 = 3:1 →表明红眼、白眼是由一对等位基因控制的； 不同的是：白眼性状的表现总是与性别相联系 3.解释： ①雌雄异体的生物中，与性别决定有关的染色体为性染色体，与性别无关的染色体为常染色体 ②白眼基因位于X染色体上，而Y染色体上不含等位基因 ③通过测交实验验证 ④实验结论：基因在染色体上 ⑤测定基因与染色体关系：一个染色体上有 许多 个基因，基因在染色体上呈 线性 排列X染色体上 ①在已知显隐性性状的条件下，可设置雌性隐性性状个体与雄性显性性状个体杂交。 ②在未知显隐性性状的条件下，可采取正反交法 若正反交结果相同，则基因位于常染色体上。 若正反交结果不同，且与性别有关，则基因位于X染色体上。 ①正反交实验法： 若正反交结果一致，与性别无关，为细胞核内常染色体遗传； 若正反交结果不一致，则分两种情况： A.不管是正交还是反交，后代都表现为母本性状，即母系遗传，可确定基因在细胞质的叶绿体或线粒体中； B.若正交与反交结果不一样且表现出与性别有关，则可确定在性染色体上（一般在X染色体上） ②根据后代的表现型在雌雄性别中的比例是否一致进行判定 若后代中两种表现型在雌雄个体中比例一致，说明遗传与性别无关，可确定基因在常染色体上； 若后代中两种表现型在雌雄个体中比例不一致，说明遗传与性别有关，可确定基因在X染色体上 ③选择亲本杂交实验进行分析判断 选择具有两条同型性染色体的亲本为隐性性状，另一亲本为显性性状，进行杂交 例1己知果蝇对高浓度CO2耐受性与敏感性分别由一对等位基因控制。若实验室现有纯合的耐受性与敏感性雌雄果蝇（所有雌雄果蝇均能够正常繁殖存活），请设计杂交实验确定这对等位基因控制的性状属于何种遗传方式？ 解答正交：P 敏感性♀×耐受性♂→ F1反交：P 敏感性♂×耐受性♀→ F1。若正反交结果不同，且产生的F1性状表现都与相应母本相同，则为细胞质遗传；若正反交产生的F1性状表现都与母本无关，表现为耐受性或敏感性一种，则为细胞核遗传。 例己知果蝇的灰身与黑身由一对等位基因控制。若实验室有未交配过的纯合的灰身与黑身雌雄果蝇（所有雌雄果蝇均能够正常繁殖存活）。 （1）你能否通过一代(P→F1)简单杂交实验确定这对等位基因是位于常染色体上还是位于X染色体上？请简要加以说明推导过程。 （2）若上述果蝇灰身为显性性状且全部纯合，则推导过程该怎样处理？ （3）若上述果蝇灰身为显性性状且纯合杂合各半，那么推导过程又该怎样处理？ 解答此题三问分别体现了上述三种情况，可按照上述方法依次解答。 （1）能。取多对灰身雌、雄果蝇与黑身雌、雄果蝇进行两种杂交组合：灰身雌果蝇×黑身雄果蝇、黑身雌果蝇×灰身