江苏省涟水县第四中学七年级语文下册《第7课 月迹》（第一课时）教案 苏教版.doc

月迹 教学目标：1、通过诵读、研讨方式了解课文的行文线索和借景抒情的写法。2、比较了解以孩子的视角写不同主题的文章。、了解孩子们追求美好事物的情怀，以及期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。教学重点：把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。教学难点：准确领会文章的主题。对外婆形象的认识。课前准备：课前布置学生预习课文，利用工具书扫清字词障碍；搜集有关咏月的文章。课时安排：课时教学过程：一、导课设计古今中外描写月亮的文章很多，同学们找到了哪些呢?(略)今天我们就来看看贾平凹是如何描写月亮的？二、简介作者三、整体感知1、朗读课文。(分角色、个别、集体均可)2、解题：(由题目引出月迹)月迹就是月亮的足迹，大家能从课文中概括出月亮踪迹的转换场景吗?明确：屋中 院中 沙滩3、文中谁的话引起了这些场景的转换?明确：奶奶的三句话——“月亮进来了！”“它走了，它是匆匆的，你们快出去寻月吧。”“月亮是每个人的，它并没走，你们再去找吧。”四、合作探究1、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大2、“月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解?3、理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？” 经过同学们的讨论分析，我们对课文内容有了更加深入的了解，现在，我想问一个问题——为什么文章要以月迹为标题?(月迹的含义)五、课堂小结《月迹》描述了三幅具有诗意的画面：一是孩子们在屋中盼月；二是在庭中望月；三是在河岸边寻月。在这宁静甜美的形象画面中透露出孩子们真挚、纯洁、天真而富有幻想的情趣，表达出对美好事物的热烈憧憬与向往。【基础知识多积累】1、 加点字注音或根据拼音写汉字。shū（ ）忽 jí（ ）妒 面面相觑（ ） 争执（ ）2、本文多用叠词，一切就着孩童的感受和心理来写，充满童真童趣。熟读课文，填空：（1）我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个 的圆了，尽院子的白光，是 的， 的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵 的桂树， 的枝， 的叶，桂花还没有开，却有了 的骨朵儿了。（2）我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后 ，到了头发梢儿上，添了一种 的 的感觉；似乎我们已在了月里，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。、月亮历来是文人墨客所钟爱的描写对象，在不同作者的笔下被赋予不同的内涵，或比拟人世盛衰，或抒发思乡之情，或祝愿天下离人。请写出古诗词中你最喜欢的两句及其出处。【语段阅读精品析】①院门外，便是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙；全没白日那么的粗糙，灿灿地闪着银光，柔柔和和地像水面了。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫了：“月亮在这儿！” ②妹妹几乎同时在下湾喊道： “月亮在这儿！” ③我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河沿跑，而且哪一处的水里都有月亮了。我们都看起天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。 ④我们就坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉，我说： ⑤“你们说，月亮是个什么呢？” ⑥“月亮是我所要的。”弟弟说。 ⑦“月亮是个好。”妹妹说。 ⑧我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。我们就又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了：那月亮不是我们按在天空上的印章吗？⑨大家都觉得满足了，身子也来了困意，就坐在沙滩上，相依相偎地甜甜地睡了一会儿。 1、用斜竖线将选文划分成两个部分，并用简洁的语言概括各部分的大意。① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧　⑨第一部分： ；第二部分：