江苏省涟水县第四中学七年级语文下册《第7课 月迹》(第一课时)教案 苏教版.doc

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江苏省涟水县第四中学七年级语文下册《第7课 月迹》(第一课时)教案 苏教版

月迹 教学目标: 1、通过诵读、研讨方式了解课文的行文线索和借景抒情的写法。 2、比较了解以孩子的视角写不同主题的文章。 、了解孩子们追求美好事物的情怀,以及期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。 教学重点: 把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。 教学难点: 准确领会文章的主题。 对外婆形象的认识。 课前准备: 课前布置学生预习课文,利用工具书扫清字词障碍;搜集有关咏月的文章。 课时安排:课时 教学过程: 一、导课设计 古今中外描写月亮的文章很多,同学们找到了哪些呢?(略)今天我们就来看看贾平凹是如何描写月亮的? 二、简介作者 三、整体感知 1、朗读课文。(分角色、个别、集体均可) 2、解题:(由题目引出月迹) 月迹就是月亮的足迹,大家能从课文中概括出月亮踪迹的转换场景吗? 明确:屋中 院中 沙滩 3、文中谁的话引起了这些场景的转换? 明确:奶奶的三句话——“月亮进来了!”“它走了,它是匆匆的,你们快出去寻月吧。” “月亮是每个人的,它并没走,你们再去找吧。” 四、合作探究 1、课文开头写“我们这些孩子,什么都觉得新鲜,常常又什么都不觉满足”,而结尾却说“大2、“月亮是个好”,妹妹说的这句话如何理解? 3、理解“我突然觉得,我们有了月亮,那无边无际的天空也是我们的了,那月亮不是我们按在天空上的印章吗?” 经过同学们的讨论分析,我们对课文内容有了更加深入的了解,现在,我想问一个问题——为什么文章要以月迹为标题?(月迹的含义) 五、课堂小结 《月迹》描述了三幅具有诗意的画面:一是孩子们在屋中盼月;二是在庭中望月;三是在河岸边寻月。在这宁静甜美的形象画面中透露出孩子们真挚、纯洁、天真而富有幻想的情趣,表达出对美好事物的热烈憧憬与向往。【基础知识多积累】 1、 加点字注音或根据拼音写汉字。 shū( )忽 jí( )妒 面面相觑( ) 争执( ) 2、本文多用叠词,一切就着孩童的感受和心理来写,充满童真童趣。熟读课文,填空: (1)我们就都跑出门去,它果然就在院子里,但再也不是那么一个 的圆了,尽院子的白光,是 的, 的,灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处,是那棵 的桂树, 的枝, 的叶,桂花还没有开,却有了 的骨朵儿了。 (2)我们都面面相觑了,倏忽间,哪儿好像有了一种气息,就在我们身后 ,到了头发梢儿上,添了一种 的 的感觉;似乎我们已在了月里,那月桂分明就是我们身后的这一棵了。 、月亮历来是文人墨客所钟爱的描写对象,在不同作者的笔下被赋予不同的内涵,或比拟人世盛衰,或抒发思乡之情,或祝愿天下离人。请写出古诗词中你最喜欢的两句及其出处。 【语段阅读精品析】 ①院门外,便是一条小河。河水细细的,却漫着一大片的净沙;全没白日那么的粗糙,灿灿地闪着银光,柔柔和和地像水面了。我们从沙滩上跑过去,弟弟刚站到河的上湾,就大呼小叫了:“月亮在这儿!” ②妹妹几乎同时在下湾喊道: “月亮在这儿!” ③我两处去看了,两处的水里都有月亮,沿着河沿跑,而且哪一处的水里都有月亮了。我们都看起天上,我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想,我的眼睛里也一定是会有的。噢,月亮竟是这么多的:只要你愿意,它就有了哩。 ④我们就坐在沙滩上,掬着沙儿,瞧那光辉,我说: ⑤“你们说,月亮是个什么呢?” ⑥“月亮是我所要的。”弟弟说。 ⑦“月亮是个好。”妹妹说。 ⑧我同意他们的话。正像奶奶说的那样:它是属于我们的,每个人的。我们就又仰起头来看那天上的月亮,月亮白光光的,在天空上。我突然觉得,我们有了月亮,那无边无际的天空也是我们的了:那月亮不是我们按在天空上的印章吗? ⑨大家都觉得满足了,身子也来了困意,就坐在沙滩上,相依相偎地甜甜地睡了一会儿。 1、用斜竖线将选文划分成两个部分,并用简洁的语言概括各部分的大意。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ 第一部分: ;第二部分:

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