江苏省淮安市涟水县大东中学九年级语文下册 作文九 写一篇关于聆听雨声的文章教案 苏教版.doc

作文九 写一篇关于聆听雨声的文章 教学过程： 一、导入。 《雨说》是台湾诗人郑愁予借春雨的口气，向生活在中国大地上的儿童唱出的一曲“爱之歌”。这是一首现代诗，诗的语言凝炼，意境优美，充满童真童趣。今天，我们就来学习运用凝练的语言来描绘优美的意境。 二、品读诗句，完成教学目标1。 1、我很忧愁。 2、我忧愁地站在一棵树下。 3、我忧愁地站在一棵孤单的树下。 4、我的忧愁是一棵树。 5、我的忧愁是一棵没有年轮的树。 6、我的忧愁是一棵没有年轮的树，长在无人经过的路旁。 总结：诗歌的语言，凝练，运用比喻、排比、拟人等修辞手法使语言形象生动，在量词和动词的使用上富于变化，讲究搭配。诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。以我们目前的水平，可以先学着运用修辞，同时学会选取并运用恰当的修饰词来达到使语言生动形象的目的，并进而用这种诗化的语言来描绘优美的意境。 当然，描绘优美意境的方法不公这两点，下面，再结合例文来找易学易写的方法。 三、结合朱自清的《春》中的“春雨图”，继续完成教学目标1、2。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，象牛毛，象花针，象细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮。小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 总结： 1、运用修辞来生动形象的描绘春雨。 2、抓住描绘的主体（雨），迅速地辐射联系，描绘与之有关的景物（树叶、小草、小路、石桥、农民、房屋）。 3、可以安排时间的变化，这样景物也会随之变化，会更富有灵动美。 4、可以调动各种感觉器官，运用通感，使语言生动形象，更具表现力。 5、描绘时将个人的主观感受融入景中，做到情景交融。 6、还可据景展开联想和想象。 四、运用所学方法进行写作。 1、文题：聆听雨的诉说2、提示：“雨”是一种自然现象，本身没有特别之处。可是在不同人眼中却有着很大的差别，在失意人那里，雨平添了惆怅；在得意人那里，雨别具一番情趣。这些不同都是由人的心情引起的，所谓“以我观物，万物皆着我之色彩”，说的就是这个道理。当我们用心与自然交流，就会发现自然的精彩。要写好这篇文章，首先要有一双慧眼、一颗情心。3、素材： 范文一：《听雨的乐趣》 春花秋草，夏雨冬雪，和风煦日，闪电鸣雷……这都是大自然赐予我们的瑰宝，是我们不可多得的财富。 而雨，恰恰是这些财富中的精品，是大自然中的精灵。 我是爱雨的，我尤其爱听雨。 春雨是文静的小姑娘，悄无声息地抛洒。诗圣杜甫有诗曰：“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。”在这样的春夜里，你什么事也不必做， 只需捧一杯香茗，啜一口清茶，闭上眼睛，脑海里就有这样一幅画：大地是一张上好的宣纸，春雨是一支饱蘸了绿意的笔，只需轻轻一点，那绿便晕开去，晕开去……伴着雨点落地、禾苗出土的声音，一曲轻雅的《春江花月夜》便在你的心头响起了。 夏天的雨可没有那样的好脾气，它像一个顽皮的孩子，趁你不注意，它就一路蹦跳着，嬉戏着，吵闹着下来了。它噼哩啪啦地在一切能敲响的东西上敲起来，然后咚咚地落在你的窗玻璃上，好像在提醒你：注意，一首精彩的摇滚已经开始啦！然后你再用心地去听吧，你会听到一曲曲美妙的旋律的。为了把演出场地照亮，它还时不时地邀闪电来凑凑热闹。那一瞬间，黑夜如白昼，你会看到成千上万的演奏家有条不紊地演奏着各自的音符。还没等回过神来，一个接一个的闷雷又从远处滚来，赶来倾听这最杰出的乐章。一整个夏夜，你便可以和碧梧翠竹一道陶醉在这惊心动魄的音符里。第二天，说不定你还会依稀记得：昨夜风疏雨骤，雨声滴碎荷声。 秋，历来被人们誉为金秋，秋风，被人们誉为金风。那我们就把秋雨称为金雨吧。在听着金雨的时候，一切都变得沉默了，安静了，如果说金秋是一幅色彩凝重的油画，则金雨便是最具魅力的背景。我是在一个下着秋雨的早晨来到这世上的，我的名字中也就有了个风雨潇潇的“潇”字。现在，从这金色的雨声里，我仿佛听到了一个个新生命的啼哭，斫到了庆丰收的锣鼓。在金雨中，农民丰收了稻谷，老师丰收了希望，而我们呢?我们又丰收了什么… 冬在人们的印象中是冷酷无情的，而冬雨却是温和敦厚的。它不慌不忙地飘落，融化着积雪残冰；它不紧不慢地下落，洗刷着尘埃污垢；它不疾不徐地降落，准备着春的到来。你听听窗外冬雨的声音，分明是春的前奏。你怡然进入梦乡后，冬雨就会在屋檐下留给你一个梦呓：春天快到啦! 这就是四季的雨，这就是雨的声音。倾听了这些精灵带给你的天籁之音，你便会拥有一颗最纯真、最美好的心灵。 朋友，爱上听雨吧!尽情地享受它带给你的无穷乐趣。 范文二2：《乡间听雨》