江苏省淮安市涟水县大东中学九年级语文下册《台阶》（第2课时）教案 苏教版.doc

《台阶》（第2课时） 2、围绕台阶，加深对父爱的理解与体会。 3、感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。 教学重点： 围绕台阶，加深对父爱的理解与体会。 教学难点： 在品味中，培养对待人生的积极健康的心态。 教学过程： 一、品味阅读——赏析台阶，关爱父亲 小说向我们深刻描绘了一位农村父亲的形象，它的语言生动、自然、感人，请你阅读文章，就你最喜欢的语句或语段，谈谈你的感受。 如（1）13段：“专注的目光”这个神态描写，写出了父亲对别人家台阶的羡慕，同时又融情于景：“摇来摇去的树枝就好像绵长的思绪”，他下定决心：也要建高台阶！ （2）21段：这里的动作描写，传神地写出发父亲与众不同的高兴样子，表现了他谦逊的心理。 （3）30段；外貌描写，表现父亲人老了，不能劳动了的那种沮丧，让人心酸。 （4）24段，一系列表示时间的词语、一系列的动词、一系列的神态描写，生动而真实地再现了台阶要建成时父亲的兴奋心情。 二、比较阅读——比较台阶，理解父亲。 1、请同学比较《背影》和《台阶》在写作方面（选材和立意）的异同。 思考：（1）“背影”和“台阶”在文章中各起什么作用？ （2）、两篇文章怎样围绕中心选材的？ 2、小结：这两篇文章所写的事情，都是日常生活中司空见惯的，但是作者却能挖掘深邃的内涵来。所以我们在平时的生活中，要留心身边发生的事情，体会意蕴，从中受到教益。 由《背影》和《台阶》两篇写父亲的文章，引导学生谈谈自己心目中的父亲。并与文中的父亲比较，说说自己的感受。（小组内部先交流，练习口头表达） 课外延伸 1、尤天晨《父爱昼夜无眠》，《读者》2001年19期； 2、朱自清《背影》； 3、（法）巴尔扎克《高老头》。 教学反思：