乡音乡情(教学设计)课件.doc

第四课《乡音乡情》 说课 1、说教材 本课是《品德与社会》（浦东版）四年级第一学期第一单元“九州方圆”中的第4课，本单元的教学内容主要围绕中国的国土而展开。第一课《国土辽阔》主要让学生认识我们祖国的疆域、地形、地理位置及行政区划等；第二课《黄河长江》则让学生走近我们中华民族的两大母亲河；第三课《江山多娇》的主要教学内容是让学生领略我们伟大祖国的大好河山；这三课的教学比较偏重让学生掌握一些相关地理知识，激发一种朴素的爱国情感。而《乡音乡情》则注重让学生走近更人文性的一面，通过让学生了解祖国各地多姿多彩的民居、各地丰富多彩的饮食特产以及方言戏曲等，从而更进一步提升美好的情感。 2、说学情 由于本课的教学内容有很强的地域特点，而我们的学生又大多数是本地的孩子，他们的生活经验又非常有限，所以整个教学对学生而言盲点就较多，但同时也提供了学生更多的自我学习和提高的机会，更有助于学生能力的发展。 3、说教学目标 根据教材与“学情”，意在让学生得到以下几方面的发展与提高： 了解我国各地民居特色以及形成的原因 初步了解各地的菜系以及特点 学会欣赏风采各异的地方戏曲 了解我国幅原辽阔，各地的自然环境也各不相同，所以就形成了不同的生活方式。 对中国的民俗文化能产生浓厚的兴趣，并激发学生的探究欲望。 4、说教法 整堂课采用了开放式和活动化教学策略组织教学，根据本课的教学目标和教学重点、难点，在教学时，我非常注重学生的情感体验，设计了一系列提升学生情感的教学方法，如图像感知、情境体验、问题探究、对比分析等，并特别注重师生之间的情感互动，也留给学生充分自我学习的时间和空间，力求实现更民主更和谐的课堂学习氛围。 5、说学法 引导学生自主学习，积极参与交流，并认真探究。在丰富多彩的活动中，每个学生都能找到适合自己学习的方式，在活动中体验，在活动中感悟，在活动中提高自己的能力，并逐步生成美好的情感体验。 6、说实施 活动设计可通过八大版块组织教学： 版块一：畅游神州，领略民风民情 一上课，我就设计了师生同游神州的情境，我们坐上飞机（教师还可以以中队名命名飞机的机号），从上海出发，由东往西，由北往南，周游整个中国，一路上经过内蒙古、新疆、云南、福建、北京、陕北，最后再回到上海。每到一个地方，我都会配上能突出当地风情的音乐以及一些画面资料。学生一路走来，一边不停地有哪些信誉好的足球投注网站已有的生活经验，一边增加着认知。这样学生不仅有感性的认识，同时借助飞机的飞行加深了地域的概念，有助于帮助学生了解各地不同的地理环境而形成不同的生活方式。 版块二：九州方圆，感受特色民居 这一活动版块主要以学生的活动为主，通过让学生自己学习探讨，了解各地民居的特色以及形成原因。因为有了第一版块的铺垫，所以学生很快能从地理环境的角度加以分析，加上教材中的文字说明，学生能较为顺利地完成对各地民居的探究。作为课后的延伸，我把“上海—石库门”“湘西的吊脚楼”等留给学生继续探究。 版快三：江南塞北，尽展生活本色 对于四年级的学生来说，已充分具备了独立分析的综合能力。江南塞北生活差异的文字内容教材中有详细的说明，我就设计了一张表格，将两者对比着罗列。学生一边在填写，一边无形中进行着比较，学生能力有差异，教师就应留给孩子们较为充裕的时间。有些学生在课堂上是并不擅长表达的，如果在课堂上安排说的内容，他们永远是被动的听者，所以教学中应适当安排全体动笔的机会，这也体现了教育的公平性。而教师而言，这一环节应准备一些影像资料，比如赛马、赛龙舟、游泳、摔交等比赛的影像，当学生交流到相关的内容时，教师就补充，这样学生的认知也是全面的。 版快四：酸甜苦辣，分享中华美味 中国的菜系对学生而言是个较难的课题，所幸上海的饮食文化相当丰富，学生也有较多外出就餐的机会。所以教师就应该让学生充分地交流，并引导学生能说出菜的特点，最终也要让学生明白，各菜系的形成和当地的环境、气候等相关。但如今，各菜系也博采众长，以赢得更多消费者的口味，但有些是不会改变的，如有些民族不吃猪肉等，我们应该尊重他们的饮食习惯。 版块五：琳琅满目，有哪些信誉好的足球投注网站各地特产 现在生活条件都富裕了，每个孩子的生活中都少不了很多零食，但“上海五香豆”想必有很多孩子并不知，所以课上教师特地准备了一些五香豆，分发给孩子吃，并让学生知道，上海也有驰名中外的土特产。随后，再让学生回顾亲人朋友外出，曾从哪里带回什么土特产。有同学可能会说，有些食品我们上海也有种，如葡萄、西瓜等，教师就必须讲清这些产品或许换了个地方也能生长，但质地肯定发生变化，比如葡萄为什么新疆的又甜又好吃，就是和新疆当地干旱少雨以及光照条件等气候条件相关，所以每样特产都离不开当地的气候、地理等条件。 版块六：声声问候，传递浓浓乡情 现在的孩子大多数从牙牙学语开始，就说着普通话了，所以许多语言学家担心我们本地的“上海话”存在着不少的