书本里的蚂蚁教学.ppt

教学目标 教学重难点 教学重点： 品味语言，感情朗读，体会小蚂蚁住进书本后，发生了哪些有趣的事，特别是它让陈旧的书发生了怎样奇妙的变化。 教学难点： 感受童话神奇的魅力，感受语言文字的神奇力量。 教法学法 教法：这一课，鉴于童话的特点，我安排了阅读法，让学生熟读掌握故事的主要内容；用对话法，直观教学法，启发式教学法，引导学生把握文章的中心，并进行说话和写话训练。 学法：学生学习的方法，主要采取了自主学习，合作探究学习，分角色朗读，情境表演等方法，引导学生深入到文本中去。 教学流程 一、揭示课题，引入新课。 二、自读课文，初步感知。 三、走进童话，领略神奇。 四、升华主题，感悟“蚂蚁”。 五、放飞想象，练笔创作。 六、课外拓展，不断延伸。 王一梅 自学生字词方法指导 1、自由读课文，学会默读。 2、边读边圈出生字。 3、把带有生字的词语多读几遍，直到熟练。 书本里的“蚂蚁” 课文内容概括 本文讲述了（ ）爬在花蕊里（ ），一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花（ ），夹进了（ ），这样小蚂蚁就被夹得扁扁的，变成了书本里一个（ ）。在它的感染下，书本里的字（ ）、（ ），每天都能编出（ ）。 近义词解释连线 兔子的胡萝卜 兔子住在城市里，自从有了一个胡萝卜，他的生活就和以前不一样了。他在任何时候都抱着它，就连和其他兔子赛跑都抱着它；他到哪里也都抱着它，就连和其他兔子郊游也抱着它。 冬天到来的时候，兔子收拾了行李，决定回到乡下。 一路上，他梦想依靠泥土和他辛勤的劳动得到更加多的胡萝卜。他觉得：兔子的幸福的生活就应该是这样的。 在树林旁边，风静静地吹着灌木，他遇到了雪人。雪人孤独地站在雪地上。 他们一起聊天气情况，聊雪地上的脚印，聊开心的和不开心的事情。其实，雪人最想聊的是胡萝卜。因为他还没有鼻子，他好想拥有一个胡萝卜的鼻子。 但是，雪人没有说出心里真正的想法，他想，或许他还可以拥有的这样的鼻子，比如：煤渣鼻、燃烧着的香烟鼻、树枝鼻、红辣椒鼻、瓶盖鼻、报纸卷的鼻子。反正不是胡萝卜鼻子，因为他一眼就看出来，胡萝卜是兔子最喜爱的东西。 临走的时候，兔子突然发现雪人没有鼻子，他想，没有鼻子就不能闻到各种味道，这一定是雪人生活中最遗憾的事情。 所以，兔子想都没想，就把胡萝卜插在了雪人的脸上。 雪人还没弄清楚发生了什么事情，兔子就像雪球一样滚动着离开了雪地。 雪人站在空旷的雪地上，闻到空气里弥漫着胡萝卜的味道，他觉得自己是世界上最幸福的雪人。 一只小鸟飞累了，停在雪人的胡萝卜鼻子上休息。 他们一起聊天气情况，聊雪地上的脚印，聊兔子的胡萝卜。 鸟饿了，雪人就让他啄胡萝卜，这是多么有营养的胡萝卜啊。对于雪人，鼻子上站着一只鸟，是非常幸福的事情，而对于鸟，站在雪人的胡萝卜鼻子上，同样是非常幸福的事情。 春天到来的时候，雪人融化在泥土里。 小鸟把吃剩下半截的胡萝卜鼻子种在雪人站过的地方。 没有了胡萝卜，兔子在乡下没事情可做，他决定重新回城市生活。 兔子经过树林的时候，风仍然静静地吹过，但他看不见雪人了，兔子有些伤感地擦了擦鼻子。 鸟来了，他是来照看胡萝卜苗的，在雪人站过的地方，鸟让兔子看一棵绿绿的胡萝卜苗。鸟说，这棵胡萝卜苗，是雪人让他照看的，它属于兔子。 课外拓展，不断延伸。 推荐阅读王一梅的童话作品： 《鼹鼠的月亮河》 《住在雨街的猫》 《想走的树和想留的兔子》。 板书设计 18、书本里的蚂蚁 夹进书里 小蚂蚁 会走路的 讲话、跳舞、串门 （新故事） 谢谢大家 * 博学小学 肖莉敏 1 知识目标 1、正确认读“蕊，陈”,掌握七个会写的字，理解生词的意思。 2、有感情地朗读课文，了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。 2 能力目标 通过情境创设、激发想象，读写结合，通过指导角色朗读和童话表演的方式，使学生融入童话作品中，体会小蚂蚁的灵动与汉字的活力。 3 情感目标 感受童话神奇的魅力。感受中国文字的魅力，并激发学生对中国文字的喜爱。 看到这个题目，看到这只可爱的小蚂蚁，你想知道什么呢？ 作者简介 王一梅，197