江苏省盐城市亭湖区青墩初级中学九年级语文上册《第22课 绿》教案 苏教版.doc

第22课 绿 教学目标： 学习在读书时用不同的符号作标志； 2、学习文章描写景物的方法 教学设想： 教学时数：1课时 教学要点： 　　1、圈点的符号和方法 　　2、介绍作者 　　3、学习作者怎样写绿 教学步骤及内容： 一、解释题目，导入新课 女儿红是一种产于绍兴的有名的黄酒。但是你听说过“女儿绿”吗？如果没有就请随我一同走进朱自清的《绿》，从中去寻找答案。 二、作者介绍 朱自清(1989—1948年)，原名自华，字佩弦，号秋实，扬州人。诗人、学者、民主战士。1925年到北京清华大学中国文学系任教，不久任系主任。抗日战争时期，任西南联合大学教授。抗战胜利后，仍在清华大学任教，并积极支持反对国民党独裁统治的学生运动。 1947年，朱自清在《十三教授宣言》上签名。抗议当局任意逮捕群众。 1948年6月，在京参加了反对美国扶持日本的游行，并在《抗议美国扶日政策并拒绝领取美国面粉宣言》上签名。 1948年8月20日，因贫病在北平逝世，著有散文集《背影》、《欧游杂记》、等。 三、朗读课文 1、听朗读 2、学生读 四、明确单元学习目标与本课学习方法 1、请同学读单元提示。本单元是“自由读写单元”，具体的要求就是学会“读书动笔”。 2、圈点符号 · 生字、难字 。 关键词语 . 总括句、重要句 . 佳妙句 ○ 段序（圈内写数字、放在段首） ☆ 重要段落、重要语段 ╭ 段内层次，加在层次开头（一般用竖线） ? 有疑问处 △ 要注意处、发表感想处 五、整体感知 1、全文共四段，概括每段的大意 明确：①开门见山，一语点题 ②从几个不同的观察点写梅雨瀑 ③从多个角度描写梅雨潭的绿 ④进一步深化文章的主旨 2、结合课文后的点评再读课文 六、精读课文 1、思考、讨论课后的“几个问题” 2、完成课后的“探究练习” 七、总结 形态少变、色彩单一的绿在朱自清的笔下情一样的深,梦一样的美,表达了他对美好生活的追求,对生命的热爱。这得益于作者独特的写景方法。叶圣陶说过：“文学鉴赏犹如采矿，你不动手，自然一无所获；只要你动手就会采到晶莹的宝石。”希望大家课后能运用这一课所学的方法，阅读其他游记类散文，相信大家一定能采到晶莹的宝石。 【布置作业】 1、熟读课文 2、课时练 【资料链接】 1、朱自清 朱自清(1989—1948年)，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，生于江苏省海州。现代散文家、诗人、教授。 1920年毕业于北京大学哲学系，学生时代即创作新诗，后又从事散文写作。1920年秋，创办《诗刊》。 1925年到北京清华大学中国文学系任教，不久任系主任。抗日战争时期，任西南联合大学教授。抗战胜利后，仍在清华大学任教，并积极支持反对国民党独裁统治的学生运动。1947年，朱自清在《十三教授宣言》上签名。抗议当局任意逮捕群众。1948年6月，在京参加了反对美国扶持日本的游行，并在《抗议美国扶日政策并拒绝领取美国面粉宣言》上签名。1948年8月20日，因贫病在北平逝世，著有《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》、《记雅俗共赏》等。 2、匆匆 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但 是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是 谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日 子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音， 也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小 屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于 是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝 然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑 时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再 见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆 匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散 了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸 裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 【教学反思】