江苏省盐城市亭湖新区实验学校七年级语文上册 第3课《冰心诗四首》教学案（无答案） 苏教版.doc

冰心诗四首 教学目标: 1.体会诗中所蕴含的情感以及深刻哲理； 2.学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言； 3.体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来，设计自己的人生 教学重点: 朗读、背诵、品味诗歌。 教学难点: 体味人间至爱亲情，领悟诗歌中蕴涵的人生哲理。 课时安排: 二课时 教学过程： 了解冰心生平: 冰心：原名谢婉莹，生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。福建长乐人，现代著名女作家，诗人，散文家，儿童文学家。五四运动爆发后，在革命潮流影响下，为了探索人生道路，暴露社会的黑暗，开始以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作。1921年，参加了茅盾、郑振铎等发起的文学研究会。1923年燕京大学毕业后，赴美留学，把在旅途和异国的见闻写成散文行的时代’。 ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 4、补充《纸船 寄母亲》写作背景： 1923年求，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上，远离亲人，驶入陌生的国度。不知何时回到亲人的怀抱，诗人因强烈思念故国，亲人，越发孤独，惆怅。 第一课时 一、导入，同学们回忆赞美母亲的诗句，歌曲。（写几个） _____________________________________________________________________________________ 二、学习《母亲》 活动一：诵读冰心的小诗《母亲》 要求：要悟亲情，注意节奏和重音，把握亲切，舒缓的语调， （1）纠正个别字的读音。 （2）这首诗抒发了什么样的感情？ （3）你认为哪些字该重点读？ 活动二：质疑交流 1、诗中两个“风雨”的含义相同吗？在诗中有何不同？ （第一个“风雨”主要是指大自然中真实的风雨；后一个“风雨”主要是指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以说成是“心中的风雨”。） 2、诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？ （诗人巧妙地用第一个“躲字”引出第二个“躲”字，如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵（精神和感受）受到打击，总要找母亲倾诉，总会在母爱中得到慰藉。这种自然的联想与巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖，伟大） 你有过这样的经历吗？请说出是在怎样的环境下发生的？ 三、学习《纸船》 活动一：整体感知 1、 大声朗读《纸船》，请说出作者表达了对母亲怎样的情感？ 2、请根据诗中给出的信息，想象这是诗人在何种情形下写的这首诗？ 活动二：交流互动 1、第一节中哪些诗句词语表明诗人对母亲思念之深，且由来已久？ 2、第二节诗人写出精心叠成的纸船抛入大海后瞬间发生的种种令人心碎的结果，并写出自己明知没有结果还是不灰心地叠，又在表达自己的情感上有什么作用？ 3、第三节是诗人展开的想象。这一想象有何特点？在诗中起什么作用？ 4、全诗的点睛之笔是哪一句？ 5、叠纸船为什么含着泪，为什么悲哀？ 6、叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的这一行为意味着什么？诗中的纸船又象征着什么呢？ 四、拓展延伸 《母亲》《纸船》是冰心写母爱的代表作，仔细品味和辨析两首诗所表达的情感有什么区别？造成这种区别的原因是什么？ 五、反馈练习 阅读冰心《纸船》，完成①－③题。 ①下边句子中的“／”和“．”分别表示朗读的节奏和重音，哪一句不恰当？ A．我／从不肯／妄弃了／一张纸 B．叠成／一只一只／很小的／船儿 C．我／仍是／不灰心的／每天的／叠着 D．这是／你至爱的／女儿／含着泪／叠的 ②作者用叠纸船、漂纸船这种独特的方式来寄托对母亲的思念之情。假如诗人的母亲在梦中见到了这只小船，她会想些什么？试以“母亲”的口吻把它写出来。 ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ③诗人常常用写梦境的方式来抒写自己的感情，如冰心明知纸船无法漂到母亲的身边，却希望它能进入母亲的梦中。回忆你读过的古诗，写出一句类似这种写法的诗句。 ________________________________________________________