江苏省盐城市亭湖新区实验学校七年级语文上册 第4课《安恩与奶牛》教学实录 苏教版.doc

《安恩与奶牛》教学实录 第一部分：咬文嚼字，走近安恩 师：安恩和奶牛的故事发生在一个牲口买卖市场上。老师把长长的故事变形为了一首散文诗。请一个同学来读读前面部分，帮助我们回顾情节。 ［课件展示］ 瓦尔普峡集市一片喧嚣，/牲口交易场上熙来攘往。/破旧的衣着散发着浓重的土味，/瘦骨嶙峋的老妇人悠闲地打着毛线，/剽悍粗野的嘈杂中，/她旁若无人，闲适安然。//孤独的奶牛，静静依偎在老人身边，/一身浓密的毛发，/好似一幅美丽的锦缎，/它的高大结实啊，/吸引着过往目光的流连。/问津者实在是不少啊，/就连屠夫也兴致盎然。//淡淡的神情送走许多主顾，/再高的价格也是徒然，/坚定不移回绝的，/正是那高得吓人的大价钱…… （生读。老师亲切点拨，帮助学生越读越好。） 师：别人误以为安恩是来卖牛的，于是在安恩和买牛人的交锋中，我们的故事展开了。现在，孩子们，我就是买牛人，请你赶快找出安恩是怎么回答那两个买牛人的询问的。并且想想应该如何读？请你关注课文3-10段。 （学生很快找出并圈出了安恩的回答。第一句为：它是不卖的。第二句是：它不卖的！） （师不断模仿买牛人的语气语调和多个同学对话。引导学生比较两个句子的异同。） 生：第一个句子后面是句号，第二个句子是感叹号。语气不同。 （师转身在黑板上画出了一个巨大的句号和一个巨大的感叹号。） 师：真好！咱们这节课啊，就来破解这个句号和感叹号之谜。先说说，安恩的回答有哪些微妙的不同。 生：安恩回答第一个买牛人时很平静，回答第二个买牛人时很生气。 师：安恩仅仅是平静吗？我们要善于联系前后文，把一个句子放在具体语境中来判断。老师建议你读读“它是不卖的”的后面两个句子。 生（读）：然后，像是为了表示谦恭，她一只手把毛衣针撂下，使劲儿地把鼻孔擦个不停…… 师：请比较着读，再读“它不卖的”这句。 生（读）：它不卖的！（读得很生硬冷漠，同学鼓掌。） 师：你为啥把这个句子处理得生硬冷漠呢？你有理由吗？ 生：安恩说这话前有这样的神态描写：老太婆安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张望仿佛发生了什么使她感到兴趣的东西。 师：好！能够用老师刚才说的联系前后文的方法，很棒！同学们，远处到底有没有使她感兴趣的东西，这处神态描写的用意在哪里？ 生：其实没有什么东西使她感兴趣。安恩朝远处看其实是为了不想看那个买牛人，她在含蓄地表达自己的不满。 师：哦，看来安恩不喜欢那个买牛人，但是也不想太过于表现出来，她只用自己的眼光和语气来表达自己的不满。请再读读这个句子，读出安恩在努力掩饰的不满和冷漠。 生（读）：它不卖的！ 师：再体会一下，“它是不卖的”中的“是”字的作用。 生：“它不卖的”直截了当，“它是不卖的”就柔和多了，这个“是”字在这里让语速变慢了，语气柔和了。 师：好！孩子们，这样学习语文就对了，联系前后文咬文嚼字就会有奇妙发现。同样都是要买安恩的牛，为啥安恩的态度截然相反，一谦恭一生气呢？请再深入思考。 （生自由朗读。） 生：第一个人问得很有礼貌，他问的是“这头母牛卖多少钱，老婆婆？”而第二个人是这样问的“喂，这头母牛多少钱？”，他没有礼貌。 师：好！找得准！你尝试把两个人的形象通过你的朗读读出来。 （生读，惟妙惟肖。） 生：第二个买牛人很粗鲁，他用“他的藤杖敲了敲牛角”，这让安恩非常不喜欢。 师：安恩怎么不喜欢了？在原文中找出原词来回答。 生：安恩“爱怜地瞅了瞅自己的奶牛”，买牛人粗鲁的行为让安恩怜惜自己的牛了。 师：再仔细一点儿，多研究买牛人的动作。 生：这个买牛人是用肥硕的手匆匆摸了摸母牛，而第一个买牛人则是“用手指摸摸它那刷洗得干干净净的皮毛”。动作不一样。 师：比较得仔细点儿。 生：一个是“摸母牛”，一个是摸“干干净净的皮毛”，第一个人显得挺珍视这头牛。 师：真好！有点儿意思了。还要从更小更小的细节中去揣摩。 生：“用肥硕的手匆匆摸了摸”和“用手指摸摸”不一样。用“手指”摸显得更加珍爱喜欢。 师：太棒了！你真是一个懂得爱的孩子。孩子们，左手拿起你的笔，如果你的这只笔价值连城且是你的家传珍宝（众笑），你尝试着用右手摸和用右手指摸，比较一下效果。 （生比划。） 生：用“手指摸”显得特珍贵特爱惜。 师：你看，名著就是这样的，只着一字，尽得风流。 生：一个是“匆匆”地摸，一个不是“匆匆”。 师：分析得好！同样是买牛人，但买牛的心态还是有差别。 生：我感觉第一个买牛人比较有修养，第二