江苏省盐城市亭湖新区实验学校七年级语文上册 第5课《古代寓言二则》《郑人买履》课堂实录 苏教版.doc

《郑人买履》课堂实录 师：同学们，两千多年前，在我国的春秋战国时期，曾出现过许多了不起的思想家，他们著书立说，为后人留下了许多有价值的精神财富，比如孔子、孟子、老子、庄子、韩非子等等，在当时形成了百家争鸣的局面。许多人为了更好地宣传自己的理论、阐释自己的观点，采用了讲故事的方式，这些故事短小精悍、有很强的讽喻性，同时又生动形象，很吸引人，这就是一种独特的文学体裁——寓言。 今天我们就来学一学韩非子的一则寓言《郑人买履》，看看我们能从中得到怎样的启示。 相信大家已经认真预习过课文了，下面就请一位同学向大家介绍韩非子 生1：韩非(约前280—前233)是韩国的贵族，“喜刑名法术之学”，后世称他为韩非子。他和李斯都是荀子的弟子。当时韩国很弱，常受邻国的欺凌，他多次向韩王提出富强的计策，但未被韩王采纳。 生2： 韩非写了《孤愤》《五蠹》等一系列文章，这些作品后来集为《韩非子》一书。秦王嬴政读了韩非的文章，极为赞赏。公元前234年，韩非作为韩国的使臣来到秦国，上书秦王，劝其先伐赵而缓伐韩。李斯妒忌韩非 的才能，与姚贾一道进谗加以陷害，韩非被迫服毒自杀。 师：不错，关于韩非子，大家还可以多去查一些资料来了解。 师：我们在小学时已经学过了这则寓言，那么，你在预习时有没有发现本文与小学学过的有什么不同？ 生3：我发现小学里学过的课文是用现代文写的，而这篇课文是文言文写的，不太看得懂。 师：回答得很好，文言文是中国古代正式的书面语，它典雅、简洁，但是因为距离我们的年代较远，我们理解上就有了一些难度，需要我们在通读的基础上把握文章内容，同时掌握重要字词句的含义，为以后阅读文言文打下基础。 师：既然大家已经预习过课文了，那么让我们看看你的朗读水平如何。我请两位同学朗读课文，朗读时要注意字音、节奏、重音及语气语调。 生4（朗读） 师：他朗读得怎么样？请一位同学来评价一下。 生5：他读的时候语速有点快了，没有读出故事情节来，我们大家听得也不太清楚。不过，他读得很认真，也没有读错。 师：是的，读准确是朗读最基本的要求，说明他的预习还是比较充分的。下面老师来把课文朗读一篇，请大家认真听，揣摩如何能更好读出文章的语气语调。 师：（朗读）下面再请一位同学来读。 生6朗读。 生7评价：我觉得他读得很好，读出了语气，特别是最后一句的反问语气。 师：的确，这位同学的朗读水平很不错，说明已经初步理解了文句的大意，下面我们全班同学来朗读一遍，感受这则寓言的故事大意。 生：（齐读） 师： 经过预习和多次的朗读，相信大家对故事的内容有所了解了，下面就请一位同学来说说这则寓言究竟讲了一个怎样的故事。请一位同学简述故事大意 生8简述故事 师：对，故事很简单，这位同学能抓住重点来说了，不过，在学习文言文的过程中，翻译理解也是很重要的环节，应注意字字落实，理解重要的字词句和一些特殊的用法，仅仅说出大意是不够的，下面就请大家参考工具书认真阅读原文，翻译文章，圈出你认为重要的字词句。 （学生思考准备五分钟） 师：请同学向大家提问，找出你认为重要的或者难理解的字词句考考大家。 同学提问 生14：“遂不得履”中的“遂”怎么念？为什么“毛遂自荐”这个成语中的遂要念第四声？ 师补充：人曰：“何不试之以足？”这句话怎样理解呢？“何不试之以足”还可以怎么说呢？ 师：“宁信度，无自信也。”中的“宁”怎么读？ （教师随机补充，师生归纳）： 今天我们了解了以下这些字的意思和用法，大家应该好好积累： 之、度、坐、反、宁 何不试之以足 宁信度无自信也 师：现在我请一位同学进行总结性翻译全文 生15（翻译） 生16：（评价）他能把重要的词语句子翻译出来，也很正确。 师：意思大家都懂了，那么老师问大家几个问题 你学了这则寓言有什么感受呢？ （同学自由谈） 生17：我觉得这个郑人很愚蠢。 生18：我觉得他做事太死板了，明明有自己的脚还要回去拿尺码。 师：那么这个郑人为什么买不到鞋？他的思维方法到底错在哪里？ 生19：因为他宁可相信尺码也不相信自己的脚。 师：作者讲这个故事时，对郑人持什么态度？从哪个句子可以看出来？ 作者为什么要讲这个故事呢？ 生20：作者是讽刺这个人的态度。从最后第二句可以看出来，他用了反问语气。 生21：作者要讽刺那种做事死脑筋，不知变通的人。 师： 同学们说得都很好，的确，这个郑人是很愚蠢的，这样买不到鞋谁都看得出来，那么我们现在生活中有这样的人吗？这个故事对我们现在又有什么用呢？ 生22：现在生活中，表面看起来没有这么笨的，但是有的人在做事的时候很固执，很死板，这样的人在我们身边很多的。 生23：这个故事是在告诉我们做事情的时候要学会灵活，要知道根据实际情况改变自己的做法。 师： 大家通过研讨，对故事的寓意都有了进一步的理解，相信随着年龄的增长，我们会对这个问题有