江苏省连云港市灌云县伊芦中学八年级语文上册 写作 记叙中结合抒情和议论教学案 苏教版.doc

写作 记叙中结合抒情和议论 年级 八 学科 语文 执笔 审核 课题 写作 记叙中结合抒情和议论 课型 新授 章节 1∕1 备课时间 学习 目标 1.了解记叙中结合抒情和议论的方式、要求和作用。 2．研讨方法，赏析范文；写作指导 3．记叙中饱含浓浓的深情 重点 难点 记叙中结合抒情和议论的方式、要求和作用。 教 学 过 程 一、导入新课 ： 由《都市精灵》、《幽径悲剧》中抒情、议论的语句及作用，谈记叙文中总少不了抒情、议论的成分，它们丰富了文章的感情，深化文章的主题。今天就学习在记叙中作必要的抒情和议论的写法。 二：起步准备 （6） 　　教师讲解 　 （1）记叙文中的几种主要抒情方式： A 直接抒情，即作者在文中直接用文字表明自己的感触和动情之处。如《最后一课》中我说的一句话。“啊，这最后一课，我真永远忘不了！”即是直接抒情。再如《黄河颂》中“啊，黄河，你是中华民族的摇篮……”也是直接抒情。 B 间接抒情，即作者在叙述描写中抒情。 a 寄情于景；《济南的冬天》 《春》 b 寄情于事；《幽径悲剧》 c寄情于物；《都市精灵》 C 在议论中抒情。 （2）抒情在记叙文中的作用， A 抒情用在写人、叙事、写景散文的开头，能使文章充满抒情色彩。 B 在记叙、描写中穿插几点抒情，有助于理解、理清作品的思路，增强文章 意脉。如《从百草园到三味书屋》中“ADE,我的蟋蟀们!ADE我的覆盆子们和木莲们!”《春》的结尾部分：春天像……，春天像……春天像…… 2 记叙文的议论 记叙文的议论，就是作者在记叙文中对所记叙的事物发表的意见、主张或看法。在记叙文中恰当地使用议论，可以提示客观事物的本质，使感性的知识上升到理性，使文章的主题更加鲜明、深刻。以下从三个方面具体谈一谈它们的作用。 （1） 议论用在记叙文的开头的作用 这种议论起着总领全文、点明中心、引出下文的作用。 （2） 议论用在记叙文的结尾的作用 这种议论一般是深化文章的主题思想，点明和加深所叙之事的意义，起到画龙点睛的作用。 有的议论用在记叙文的结尾是为了呼应开头，使文章结构严谨。有的议论用在记叙文的结尾既是对全文的总结，发出号召，又是点明或深化中心思想。 （3） 议论用在记叙文中间的作用。 记叙文是以记叙为主，然而能在记叙中恰当的穿插议论，会使文章锦上添花。在记叙文的段与段中间穿插议论，起着承上启下的过渡作用。 三、教师引导学生回顾其他学过的课文 , 哪些课文运用到以下议论方式？ （５） 　 先叙后议 ：《 》 先议后叙：《 》 先议后叙，再议论：《 》 夹叙夹议： 《 》 提问后教师归纳 四、范文欣赏 ：（５） ( 附） 五、作文修改 ：（５） 　　请看下面一段文字： 　　朱老师经常给我们讲科学家的故事：著名的科学家科尔怎样利用三年中所有的星期天证出了 200 多年来无人攻克的难题；发明家爱迪生怎样刻苦钻研，废寝忘食， 一共有一千三百多项发明；诺贝尔怎样舍生忘死地试制炸药；居里夫人怎样被放射元素夺去了健康 .... 他讲伽利略、牛顿、爱因斯坦，他讲华罗庚、陈景润、李四光 .... 　　在这段叙述之后有这样三种议论：请选一最恰当的 　　１．他了解得是那么多，知识是那么渊博，讲得是那么生动，科学家的精神实在是太感人了。 　　２．老师在教育我们，从小要立志，要向科学家学习，努力攀登科学高峰，将来为四化作出贡献。 ３．为了科学的发展，人类的进步，他们甘愿牺牲个人的一切，老师在告诉我们：要这样对待事物，要这样对待工作，要这样看待生命的价值，做无愧于时代的有志青年。 六、教后笔记