江苏省连云港市灌云县伊芦中学八年级语文上册 第三单元复习教学案（无答案） 苏教版.doc

第三单元 年级 八 学科 语文 执笔 审核 课题 第三单元 课型 新授 章节 1∕1 备课时间 学 习 目 标 （1）根据表达的中心选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后详略，条理清楚地表达自己的意思。 （2）在说话过程中注意表情、语气、身姿、手势等非语言因素，使说话更有感染力和说服力。 （3）在反复吟诵中感悟蕴含在文中的人文内涵，体会渗透在字里行间的浓浓亲情。 （4）能在学习中提出感兴趣的问题，选出研究主题，并指定计划，合作解决问题。 重 点 难 点 1.复吟诵中感悟蕴含在文中的人文内涵，体会渗透在字里行间的浓浓亲情。 2.学习中提出感兴趣的问题，选出研究主题，并指定计划，合作解决问题。 教 学 过 程 1．根据下列拼音，写出下列词语：（5分） tuí( )唐 狼jí( ) yū ( )腐 mò（ ）地 lán（ ）褛 2．找出下列成语中的别字，并加以改正： 触目伤怀 不能自己 气势凶凶 如数奉还 失魂落魄 莫明其妙 辗转反则 饮泣吞声 无精打彩 娓娓动听 有错的成语 改 正 4．依照下列例句，请分别再写三句你对”爱心”和”父母的心”的理解 例1：爱心是一片冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖。 爱心是 爱心是 爱心是 阅读理解 阅读下列文段，回答5--8题 西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷，虽已立春了，天还是很冷。 她，倚着校门口的一颗杨树，一动不动，宛如一座雪雕。 忽然，一阵电铃的急响。她黯淡的眼神里，射热切的光。 一群唱着歌的孩子，跨出了校门。没有她的儿子，又一群说说笑笑的孩子，踏上了马路，还是没有她儿子……人影稀疏了，零落了，没有了。 吱呀呀的大铁门，锁住了沉寂的校园。 她一阵昏眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓着铁栏使劲地摇着。 “干什么？”传达室的老大爷面带愠色走了出来。 “亮！的小亮！”她像喘息，又似哭泣。 ”都放学了。”老大爷说。 “知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大衣襟里摸出一包裹得紧紧的，还带有体温的糖：”大伯，麻烦给……孩子。” ”叫什么？” “王小亮”， ”几年级几班？” “今天，刚过，八岁生日。” “我是问几年级几班！”老头显然有点不耐烦了。 “哦……大概……”她又惶然地摇摇头。 老头奇怪地打量着这个女人：”你到底是什么人。” 回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。老头在疑惑中叹了口气，似乎明白了什么。 下午，这包糖终于传到了二年级二班王小亮的手里，孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没有尝过了。他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋友一颗，给要好的伙伴两颗， 又恭恭敬敬地给了老师五颗。”吃呀！”他快活地蹦着跳着，连那张了嘴的破鞋都甩掉了。同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身…… 5．文中你认为哪些语句最能表现过去的妈妈对小亮的爱？请找出句子并作简单分析。 答： 6．研读句子，回答： ⑴．”都放学了。”“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着。 联系上下文，你能说说”她”知道些什么吗？ 答： ⑵．老头在疑惑中叹了口气，似乎明白了什么 你能说出老头明白了什么吗？ 答： ⑶．同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身…… 老师为什么要背过身去？ 你能想像出老师此时此刻的心理活动吗？ 答： 7．有人说：文中的小亮是不幸的，但也是幸运的。你能理解这句话吗？ 答： 8．结合文章或者生活实际，请你说说父母离异会给孩子带来怎样的伤害？ 答： 阅读下列文段，回答9--13题 那是三十多年前的事了。在外地工作的姑父回来看望太婆，带来的礼物中，有七八个又圆又大、又红又香的苹果。 我和哥哥第一次见到苹果。我们眼巴巴地看着那鲜红的苹果，闻着那诱人的气息，一口一口地咽着口水。 吃罢早饭，姑父走了。太婆把我和哥哥喊到跟前，拿起两个大苹果，塞到我和哥哥手里。她乐呵呵地地对我们说：”早就看到你们俩馋猴儿似的盯着苹果。快到一边吃去，别让你们妈看见了。” 我们拿着苹果，来到院子外的一堵矮墙边。哥哥看着苹果，眼睛乐成了两个弯弯的小月牙。我呢，不时地把苹果凑近鼻子，一边闻，一边连声说：”好香，好香。” 哥哥说：”咱们吃吧。” 我说：”咱们吃吧。” 不知说了多少遍”咱们吃吧”，可谁也没舍得在苹果上咬一口。哥哥说：”咱们别吃，等晚上爸爸回来，你的和妈妈分着吃，我的和爸爸分着吃。” 我咽了咽口水，连声说：”好好好。” 我和哥哥正高兴地商量着，不知道什么时候，妈妈已经站在我们身后。 妈妈笑盈盈地看着我们，问道：”这苹果是你们姑父给谁带来的呀？” 我们齐声回答：”是给俺太婆带来的。” 妈妈说：”是啊，这苹果是给你们太婆带来的。你们太婆已经八十多岁了，身体又有病，咱家有了什么好吃的，应该给她留着，让她多吃几次