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江苏省靖江市新港城初级中学九年级历史上册 第16课 武士领导的社会变革教案 北师大版
第16课 武士领导的社会变革
一、课程要求
简述明治维新的主要内容,探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中的作用。
二、教学目标
(一)知识与能力
了解日本明治维新之前的社会状况。通过对19世纪中期中日两国的社会状况比较分析,再现历史事件的时代背景,感知明治维新的时代特征。
简单了解明治维新的主要内容,探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用,提高客观评价历史事件的能力。
初步运用比较的方法,探讨日本明治维新和中国维新变法的不同点
(二)过程与方法
利用教科书的小字、史料、形势图及人物肖像图等,创设逼真的历史情境,充分展现历史事件及历史人物的活动,使历史知识生动鲜活起来,以利于学生展开丰富的联想,感悟明治维新,提高学生的学习兴趣
(三)情感态度与价值观
认识日本是通过改革实现强国之路。明治维新成为日本民族振兴的转折点。
日本这个民族通过对外学习一,旁征博采,得以不断发展。这对我们今天改革开放有很大的启示。
三、教学过程
(一)设计思路
本课设计成分挖掘课本资源,对19世纪中期日本社会状况进行剖析,使本课内容鲜活起来;利用比较法,横向、纵向比较,让学生更能清晰地认清日本民族崛起的原因。
(二)教学媒体
多媒体展示
(三)课堂展示(教学流程)
导入新课
播放《甲午风云》片段,提问:场景中战败中国的是哪个国家?导入:那么19世纪中期的日本社会状况又是怎样的呢?日本又是怎样崛起的呢?
讲授新课
课件出示预习内容
第一篇章:自主预习,构建知识结构
第16课 武士领导的社会变革
学生预习课文并完成知识结构;
教师与学生一起完成知识结构,并用多媒体出示答案
第二篇章:看图讲历史
多媒体展示:课本P83《日本武士》图;P84《佩里率舰队抵达日本》图
学生思考:
1、根据上面两幅图片结合课本内容归纳:19世纪中期日本面临着怎样的状况?四个字概括并阐述观点。
内忧外患——内忧:幕府统治出现危机,实行闭关锁国政策,资本主义经济发展受到阻碍
外患:美国扣开日本大门,出现民族危机
2、比较:19世纪中期,中日两国的社会状况有何异同。(P84)
同:生产力和商品经济都有所发展;国内阶级矛盾尖锐,面临民族危机
异:日本资本主义发展水平高于中国;日本封建势力相对薄弱,统治阶级内部斗争激烈
3、在这种背景下,日本的哪个阶层担负起挽救民族危亡的任务?他们是如何做的?
倒幕派; 发起倒幕运动,推翻幕府统治,支持明治天皇改革。
4、此阶层的活动是否成功了?与中国维新变法时期的维新派相比有何不同?
成功了;日本 倒幕派掌握实权,得到人民和部分实权派支持,通过武装推翻旧政权;
中国 依靠没有实权的皇帝,不敢发动群众,无兵权财权
多媒体展示:图片一、《日本明治天皇》;图二、《岩仓组团离开日本赴欧洲考察》P86
1、回忆大化改新内容,结合图二思考:日本两次向外学习的目标有何不同?出现这种变化的原因是什么?说明日本民族有什么样的特点?
不同:大化改新学习中国隋唐制度,明治维新学习欧洲先进技术文化
原因:隋唐时期中国是世界大都市,文化先进,近代中国落后,遭受外来侵略
特点:日本是一个善于学习和模仿的民族
2、日本“天皇制“刚开始是一种中央集权制度,那么明治维新内容中,哪一点反映了加强中央集权的目的?
“废藩置县”,加强中央集权
3、明治维新后,日本迅速迈入了近代化。在其改革措施中,最能推动日本迈入近代化的哪一点?
引进西方技术,鼓励发展近代工业
4、我们观看爱国影片时,常听到这样一个词语“皇军“,这支军队建立于哪个时期?
明治维新时期,实行征兵制,建立“皇军”
5、日本国内资源匮乏,生存环境险恶。日本能成为世界强国之一对其发展影响最重要的举措是什么?对我们今天建设社会主义现代化国家有何启示?
提倡“文明开化”,实行强制性义务教育
多媒体展示:《维新后的东京街头》
1、假如你是19世纪晚期来日本游玩的游客,请你以“我眼中的东京“为题介绍一下明治维新后的日本社会的变化?(从建筑特点、工业化程度、市民生活、环境等方面)
例如:街道整齐,建筑仿欧洲式样;工业化程度高,工厂林立;人民生活东京,为生活奔波,国民素质提高了,市民生活丰富多彩;街道绿化面积增加,环境优美等。
2、综合上述问题,简述明治维新的内容,并探讨明治维新对日本社会的影响。
参照课本,答案略。
第三篇章:感悟升华
多媒体展示:
背景材料:二战后,日本经济面临崩溃的局面。日本政府利用战后非军事化政策,积极引进世界先进技术,转化为自己的成果;坚持“教育先行”战略,重视人才培养;保持政策的一贯性和连续性。通过一系列行之有效的措施,到20世纪70年代,日本一越成为资本主义世界仅次于美国的经济大国。
结合材料,联系本课所学,思考日本实现“富国”的政策对中国现代化建设有何积极的借鉴意义。
主要
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