13.《只有一个地球》预习学案课案.doc

13.《只有一个地球》预习学案 【】　 学会学7个生字。能正确读写下列词语：渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲。 读懂课文的内容，领会作者的说明方法。 懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。 【重点】了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。 【难点】引导学生领悟地球为什么容易破碎。 【】 一、创设情景　　你们知道世界地球日是哪一天吗？（4月22日是世界地球日） 我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢？我们随宇航员到太空看一看。二、在上课的时候，我总是喜欢学生从自主的角度出发，让学生畅所欲言，而在学生汇报时，往往只忙于顺应学生的自主，不自觉就被学生牵着鼻子走了，这样也就忽视老师的主导作用。引导学生于关键处回归整体,这样学生得到的知识就很容易具有零碎和片面性，而缺乏整体的把握。 由于这是一篇略读课文，故在学习时，整个课堂以大问题“老人创造了怎样的奇迹？”来统领，整节课就围绕这三个问题展开，且层层深入。先找找课文中描写青山的语段，想想你仿佛看到了什么，感受到了什么？“在15年如一日的植树中，老人绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。”理解这一句时，我先与学生算了一笔帐，一亩约667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？这3700亩林网，足足有48100间我们的教室。从直观上让理解了老人的不老的奇迹。 存在不足 　 １、教师的课堂评价语言较单一，过渡语的表述缺乏深情。 　 ２、在理解大环境的险恶的时候，未设置相应的情境，要是能给学生出示一些相应的环境图片，会给学生很直观的印象，学生可以会更快地理解险恶的环境。 ３、在课堂上的关注面太狭窄。 　 ４、课堂上学生的朗读不是很到位，学生小组讨论的时间不够充分但是老师缺少有感情的读的引导，齐读的形式多样，但未让学生读出应有的情感。 　　 在今后的教学中，我更要注重学生对知识本身的掌握情况，向有经验的教师学习让学生以更多的时间亲历文本，与文本对话，是我必须要做到的，今后还要不断地提高自身的专业素质，上出更好的语文课。 17、《少年闰土》 学习目标 １、会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。 ２、有感情地朗读课文。背诵第一自段。 ３、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。 ４、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。 ５、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 学习重点 １、学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。 学习难点 揣摩人物的特点，体会课文塑造人物的方法。 课前准备 查找鲁迅先生的有关资料；课文插图及重点语句。 课时安排 ２课时。 学习流程 ? 第一课时 ?一、谈话交流，导入新课 1、我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一隶书“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅） 2、学生回答后，出示课本75页图。你对鲁迅先生有哪些了解 3、教师简介鲁迅先生。 4、在这一单元的学习中，我们一起来了解鲁迅先生。这节课，我们先来学习他的一篇作品。（板书课题：少年闰土） 　　5、出示课文插图：图上这位十一二岁的少年就是闰土，鲁迅儿时的好朋友。 二、预习检测 １、学生分段朗读课文，纠正字音： 默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象？ ２、学生质疑。 3、出示练习：把下面的词语与正确的解释连线： 其间　　　　只知道 无端　　　　稀奇 素不知道　　如此 如许　　　　从来不知道 希奇　　　　其中 单知道　　　无缘无故 　 4、说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（能谈多少就谈多少。） 三、展示交流 １、“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的的？速读课文第４自然段，画出有关句子。 2、出示描写闰土外貌的句子。 3、闰土的外貌有什么特点？ 4、从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？ 5、有感情地朗读描写闰土外貌的段落、语句。 四、随文练笔，进行仿写 　　1、让学生结合对闰土外貌描写的学习，说说描写人物外貌要注意什么。（抓住人物的特点） 2、用几句话描写一位同学的外貌。 　 3、一位学生读，其他同学猜一猜他是谁。 　 第二课时 一、复习旧课，导入新课 上节课，从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。写人还可以从哪些方面去写呢？这篇课文还描写了闰土的哪些方面？ 　　请你们细细地品味6—1