生物学重要概念教导策略研究.doc

刘颖杰小课题中学生物概念教学研究开题报告 ?(2013-09-04 20:52:26) 转载▼ 2013XKT-ZXSW079 课题名称 中学生物概念教学研究 负责人 刘颖杰 所在单位 陕西省周至中学 课题研究的背景和意义 ? ???一、课题研究背景 ???《普通高中生物课题标准》明确提出：要求学生获得生物学基本事实，概念，原理，规律和模型等方面的基础知识，知道生物科学和技术的主要发展方向和成就，知道生物科学发展史上的重要事件。高中《生物课程标准》还指出：要“注重学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念”。高中生物新教材在原大纲教材的基础上做了很大的变动,新教材重视以生物学概念构建知识体系。生物学科作为一门自然学科,在其知识体系中存在着大量专业性概念,仅高中生物学必修教材中比较重要的概念约有450个,有具体定义的概念有近200个,平均每节课中都要涉及4~5个重要概念。特别是近年来高考命题特别重视回归课本，避免学生陷入题海战术，而是更加注重考察学生对概念的理解和掌握情况。对近年来高考试卷的分析发现：大部分考生因为对基本概念记忆不清，对概念的内涵和外延理解有误而导致严重失分，造成高考成绩不理想。 ?二、课题研究的意义 生物的概念教学是生物学科建立和发展的基础,它能深刻地体现生物教学过程最本质的特征。对于生物概念的正确理解和运用，不仅有助于学生掌握基础知识，提高解题技能，而且能够提高学生的生物学素养。同时理解生物的基本概念也是教学大纲的基本能力要求，同时搞好生物学概念教学也是提高课堂教学质量的重要手段。因此学生只有深刻理解和准确把握生物学概念，才能构建良好的生物学知识结构，才能在考试中灵活运用，从而达到在生活实践中学以致用。更进一步完成课标提出的提高学生的生物学素养这个目标。 ? 课题名称的界定和解读 生物概念????生物学概念是人们对生物及其生理现象本质属性的认识。在生命科学中的许多规律、原理和方法都得借助于有关生物学概念，才能得以正确表述。 概念教学????生物学概念常以最简洁的语言概括事物的本质和属性.生物学概念不仅仅是属于识记水平，它对提高学生知识水平和能力水平有重大的作用。每一个概念都有其内涵和外延，生物学概念的内涵是指反映生命现象和生命活动规律的本质特征；外延是指内涵所适应的范围和条件.准确理解概念的内涵和外延是掌握概念的先决条件。 研究内容????以高中生物课的全册内容复习为例，研究高中生物概念教学的有效复习方法。同时对学生出现的混淆概念的原因以及对部分不完善的概念进行对比分析研究。? 课题研究的步骤和举措 ? 一、研究思路 ?????首先要明确生物概念教学的含义，通过阅读相关资料全方位了解有关生物概念教学的研究现状及各地各校生物概念教学实行的现状。其次通过调查了解学生对生物学概念的学习方法及现状，调查了解教师（主要是本校）对生物概念教学复习方法及实行现状。进而进行分析选择学生乐意接受且效果好的生物概念教学方法，在我校实施并推广。从而促进我校生物学的教学和教育质量的提升。 二．研究对象 以我今年所带的高年级班——1班为研究对象 第一阶段?准备阶段（2013年5月—2012年8月） 1.??????申报课题 2.??????学习与课题相关的知识 3.??????制定开题报告。 ? 第二阶段??研究阶段（201年9月—2013年5月） 1.??201年9月—12月： 2.??2014年元月： 传课题中期总结报告。 3.????201年月—5月： 第三阶段??总结阶段（2014年5月） 1、完成课题研究的结题报告。 2、完成课题研究中的各种资料的整理、统计工作。 3、申请结题，完成课题研究工作。 课题成果的预期和呈现 一、主件： 《中学生物概念教学复习方法研究》结题报告 二、附件： 中学生物概念教学的有关资料、学生测试，调查等相关内容 ? 摘要：文章结合初中生物新课程教学实践案例，从通过实验强化概念教学、概念图教学、联系生活实际的概念教学、探究式概念教学四个方面提出了初中生物学概念教学的策略。中国论文网?/9/view-3483154.htm　　关键词：初中生物；概念教学；策略　　中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）24-0094-02　　生物学是研究生命现象及其活动规律的自然学科，其基本原理都以生物学概念为基础。可以说，生物学概念是生物科学最基本的语言表达单位，也是思维的基本单位。生物学概念教学的效果直接关系到学生对生物学知识的理解和认知。因此，学好生物学概念是学好生物学科的基础。　　新课改后，部分教师过分注重课堂教学形式上的“活动”，而对基本概念的教学有所忽视，对于一些核心概念，有些教师干脆要求学