河南省扶沟县城郊乡第一初级中学七年级历史上册 第17课 北方民族的大融合学案（无答案） 华东师大版.doc

第17课 北方民族的大融合 学习目标： 1.把握南北朝时期政权的更替、时期特征。　　。 学习难点： 作为少数民族政权统治者的孝文帝为什么要进行学习汉族政治、经济、文化等全方位的社会改革，最终与汉族融合在一起，而不保持其民族的本色呢？这是教学中的一个难点。教学法、讨论法、图示讲解法相结合 二、课中研讨 （一）重点研讨 1、依照课本北魏统一后北方政局演变示意图，简要说说这一时期南北方政局的更迭情况吗？并概括一下这一时期北方政局的特征。 特征：①是政权更替频繁，各国之间混战连年，社会动荡不安。是各族人民在长期杂居相处中，联系日益密切，加强民族大融合。进入北方的少数民族在长期的生产和生活中逐渐改变原来游牧生活，学习汉族先进农业生产技术，黄河流域少数民族的生产经济逐渐封建化，成为农业居民，特别有一些鲜卑族贵族也转变为农业生产的地主，这是历史的进步。而北魏统治还保留着浓厚的奴隶制，这些矛盾导致各族人民的斗争，各族人民在共同斗争中互相支援，加强联系又促进民族大融合，这使北魏统治者感到震惊，是顽固坚持自己落后的统治，还是顺应历史的发展趋势。这也关系到如何巩固自己统治，尤其是如何有效地对经济和文化较先进而人口又较多汉族进行统治，　这一点也是促使孝文帝改革的原因之一。因此，必须突破“以胡治汉”，“胡汉分治”落后→“胡汉融合”新目标（自身转化）。改革（两个阶段）孝文帝（拓跋宏）5岁继位，由冯太后主政，她采取措施政治上：集权中央，实行“三长制”，官员俸禄制经济上：“均田制”　490年，孝文帝19岁亲政后，顺应民族融合的趋势，在太后的基础上，又进一步推行改革迁都洛阳（关键）推行汉化政策。顺应历史发展的潮流，有利于北方经济的恢复与发展，加速了北方各民族的封建化进程，促进北方民族大融合。 （2）诏令提出这一改革的论据是什么？意图何在？ （3）这次改革被称为什么改革？改革的目的是什么？