河南省洛阳市第五十中学九年级化学上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳教案 新人教版.doc

二氧化碳和一氧化碳 【学习目标】 1. 初步学会制取二氧化碳。 2．了解二氧化碳和一氧化碳的性质。 3．了解二氧化碳的用途。 4．了解并关注温室效应。 【教学策略】 二氧化碳是学生比较熟悉的物质，它的化学性质并不难掌握，相对来说学生对一氧化碳的了解并不多，另外两者性质的巨大差异也增加了学生学习和应用知识的难度，建议在二氧化碳的教学中采用以学生自主学习、学生之间合作学习为主，一氧化碳的学习则通过教师边实验边与二氧化碳的性质进行对比，同时启发学生对实验结果进行分析的方法来掌握。 1. 课前由学生尝试设计一份二氧化碳性质的探究报告（形式不限），课堂教学中在教师的指导下，由学生合作完成二氧化碳性质的探究实验［实验6-3］、［实验6-4］、［实验6-5］、［实验6-6］，并填写学生自己设计的探究报告。对设计有新意的探究报告可以在同学中传阅或张贴。 2．关于二氧化碳对生活和环境的影响，可以在阅读课本以及有关信息库的知识后，采用讨论的形式分析二氧化碳的功过，归纳二氧化碳的用途。展示二氧化碳灭火器和泡沫灭火器的实物，增强学生的感性认识。 3. 教师可对［实验6-8］作简单说明：一氧化碳与血红蛋白的结合力是氧气与血红蛋白结合力的200倍；完成［实验6-9］后，可与碳还原氧化铜进行对比，总结出一氧化碳的性质与碳的化学性质有相似之处。 4．指导学生采用列表对比的方法巩固二氧化碳和一氧化碳的性质。 5．能力训练：①对课本上的部分习题进行讨论。②对二氧化碳和一氧化碳的性质对比后，分析造成性质巨大差异的因素是什么？从而得出物质的结构决定物质的性质的结论。③利用所学知识，归纳鉴别二氧化碳和一氧化碳的方法。④通过查阅资料、交流信息等，就温室效应写一篇小论文。 课题3 二氧化碳和一氧化碳（2） 【素质教育目标】 知识教学点：1．二氧化碳的物理性质；2．二氧化碳的化学性质；3．二氧化碳的用途。 能力训练点：1．通过对CO2物理性质的归纳总结，培养学生独立学习的能力； 2．通过对学生分组实验，培养学生的实验能力； 3．通过对实验的观察和思考，培养学生的观察能力和分析问题、解决问题的能力； 4．通过灯火实验等的介绍，培养学生运用知识解决实际问题的能力； 5．能灵活应用CO2性质的有关知识。 德育渗透点：1．通过空气中二氧化碳的含量多了不行，没有也不行的事实，以及CO2不支持燃烧的实验，培养学生对辩证唯物主义的对立统一规律的认识； 2．通过对温室效应，广西桂林地区溶洞的奇特景观的简介，培养学生热爱自然的情感和保护环境意识，激发学生从平凡的事物中发现问题以求甚解的良好的学习品质。 【教学重点，难点、疑点及解决方法】 1．重点：CO2与水、石灰水的反应； 2．难点：CO2的检验方法及相应的化学方程式； 3．疑点：当CO2在空气中的含量超过1％时，会对人体产生危害，可是为什么CO2无毒？ 4．解决方法： （1）借助于实验和实验提纲，在学生逐步深入的思考和分析中，对CO2的化学性质的学习会自然而然的完成。 （2）适时、适当地选取生活中学生熟知的事实，引导学生分析讨论事物的现象，并透过现象去发现事物变化的实质，加深对CO2化学性质的理解应用。 【教具准备】 1．教师的实验设备： 1集气瓶CO2气体（用于检验CO2）；1矿泉水瓶（充满CO2）；2个模拟地窖（一瓶空气，一瓶CO2）；铁架台；纸袋。 2．学生分组实验；（共10组，每组包括） 5瓶CO2气体、白醋、Na2CO3溶液、石蕊试液、木条、红磷、蜡烛，镁条、石灰水、水；小试管6支、中试管1支、带胶塞的导管、吸管、酒精灯、药匙、镊子、砂纸、试管头、小烧杯、火柴。 【整体感知】 本节课堂实验较多，联系生活和生产实际也较多，容易激发学生的兴趣，使学生主动观察和思考问题，探究CO2的性质和用途。 【教学过程】 【教师提问】请问1×104 L空气中含多少CO2？为什么几亿年来空气中CO2的含量（即体积分数0.03％）一直没有太大的增减？ 【学生活动】思考，回答。 【教师提问】如果空气中没有了CO2，会不会对自然界造成什么影响？ 【学生活动】讨论问题、回答。 【教师活动】放投影、碳循环图解，并总结。 【讲解】如果没有CO2，生命活动将停止，因此CO2很重要，而且它也是我们很熟悉的 气体，所以我们有必要学习CO2的性质，了解CO2的物理性质和用途，掌握CO2的化学性质。 【板书】课题3 二氧化碳 【学生活动】观察CO2 【教师活动】演示向矿泉水瓶（充满CO2）中倒入近半瓶水。 【学生活动】叙述现象，并解释原因。 【教师提问】在实验室内，大家可以设计怎样的实验方案来比较一下CO2与空气密度的大小？ 【学生讨论、回答】 【讲解】我选用一种类似于天平的简易装置，做实验，大家观察。 【学生活动】观察、体会CO2能像水一样从一个容器倒入另一个容器中