河南省濮阳市第六中学八年级语文下册 5《再塑生命》导学案（无答案） 新人教版.doc

5《再塑生命》 课型：新授课__________ 【】 ——海伦·凯勒 【预习交流 （一）预习交流，展示自学成果。 1．字词检测：给加点字注音。 遐想(　 ) 繁衍(　　)　 譬如( 　) 栖息( ) 小憩(　 )　 遨游( 　) 迁徙(　 ) 觅食(　 ) 冥思(　) 搓捻(　)　 (　 ) 2.本文选自《?????????????????? 》，作者????????????? 是???? 国女作家。她自幼因病成为盲聋哑人，但她自强不息，一生写了十几部作品。3. 编者把文章分成了三个部分，请用简洁的语言分别概括三个部分的内容。（1）__________________________________________________（2）__________________________________________________（3）__________________________________________________ 合作探究 1．默读课文，感知内容，思考回答： （1）通过这几件事表现作者怎样的生活经历？表达了作者怎样的感情？（2）读了本文，你认为莎莉文是一位怎样的老师？请结合文中词句概括。2．你最喜欢哪件事？或者是哪一段文字？找出来读一读，说说为什么。“再塑生命”为题？ 【拓展延伸】 列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹通过这些故事你受到了什么启发？ 1.概括莎丽文老师的形象： 莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。 2.概括海伦的形象： 好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲。 【巩固训练】 (一) 基础题 记得有一天早晨，我第一次问起“爱”这个字的意思。当时认识的字还不很多，我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想吻我，可我那时除了母亲外，不愿意让别人吻我。那时候，莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我。在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字。“爱是什么？”我问。莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：“爱在这里。”我第一次感到了心脏的跳动，但对老师的话和动作依然迷惑不解，因为当时除了能触摸到的东西外，我几乎什么都不懂。我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字，一半儿用手势问道：“爱就是花的香味吗？”“不是。”莎莉文老师说。我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。“爱是不是大阳？”我指着阳光射来的方向问，“是太阳吗？”当时在我看来，世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮生长。但莎莉文小姐却连连摇头，我真是又困惑又失望，觉得很奇怪，为什么老师不能告诉我，什么是爱呢？一两天过后，我正用线把大小不同的珠子串起来，按两个大的、三个小的这样的次序。结果老是弄错，莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄到最后，我发现有一大段串错了，于是，我用心想着，到底应该怎样才能把这些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的额头，使劲地拼写出了“想”这个字。这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。那天，乌云密布，间或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层，发出耀眼的光芒。我又问老师：“爱是不是太阳？”“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说。她似乎意识到我仍然是困惑不解，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说：“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”刹那间，我明白了其中的道理--我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。1、用简明的语言概括这段文字的主要内容。2、联系全文，指出下面各句中的“爱”所指的含义：爱在这里。??? 爱：__________________________________________________爱就是花的香味吗？??? 爱：__________________________________________爱是不是太阳？??? 爱：______________________________________________爱有点像太阳没有出来以前天空中的云彩。? 爱：3、我感觉有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。这句话中，“无数无形的线条”指的是__________用的是__________的修辞手法。“我明白了其中的道理”，这道理指4、莎莉文老师不愧为一位教育艺术家，她引导海伦弄清什么是“爱”的典型事例，可见一斑。归纳