河南省濮阳市综合高中语文 第一单元《沁园春 长沙》教学设计 新人教版必修1.doc

河南省濮阳市综合高中语文 第一单元《沁园春 长沙》教学设计 新人教版必修1 [设计基本理念] 诗词教学重在赏悟，引领学生走进文本、感悟意境，体悟文本，理解作者的思想感情。 　（一）、以人化、优化和活化为导向，实施师生平等、和谐，共同发展的民主教育，充分运用问答、讨论、朗读等各种师生、生生互动方式，建立起相互学习、相互影响、相互鼓励、共同参与、共同分享的平等互动关系，同时渗透引导，激发学生思考，努力达成共享的民主开放课堂。 　（二）、倡导学生主动参与、乐于探究，重视培养学生语感和获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。 　（三）、倡导“读-体悟—赏析”型教学，要求学生调动知识储备，积极思考感受学习的乐趣，并获取学习的方法，成为语文学习环境文本化的受益者和实践者。 [教学目标] 知识目标： 　　１、初步了解词的一些体裁知识。 ２、品味关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。训练诗词朗读方法和技巧。 ３、把握本词的情感脉络，感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。 能力目标： 　　培养学生诵读鉴赏诗歌的能力，进而能对诗歌作出正确的评价。 德育目标： 　　 教育学生倍加珍惜今天的一切，并树立以天下为己任的博大胸怀和积极乐观的精神。 ［教学重点］ 　　　１、让学生通过读，品味意象，感悟词中阔大的意境。 ２、培养学生欣赏鉴别诗歌语言的能力。 　　 ［课时安排］ １课时 ［教学步骤］ ［课前］预习作业： 1，《导学案》 2、背诵本课《沁园春?长沙》  ［课堂］ 一、创设情境，激趣导入：（1分钟） ? 自古文人多悲秋。“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”是张继笔下的秋天，‘‘明月松间照，清泉石上流”：王维心目中的秋天；“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”是王勃笔下的秋天；”“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝是刘禹锡笔下的秋天；“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路’，是晏殊笔下的秋天……今天，让我们一同走进一代伟人毛泽东给我们描绘的秋景，一同走进这位伟人的心田。 二、展示：课前《导学案》的自主学习。（4分钟） 自主学习后，自己最大收获的地方及自己最有心得的地方，抽两位同学展示。三、探究研读 （一）初读（此亦属展示环节）抽查两位学生朗读展示，教师纠正读音并作点评. 诵读提示：上片“看”字、下片“恰”字都是领字，两字后要稍停顿，突出领字作用。“看”字所领7句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情，“万类霜天竞自由”要读出彻悟、慨叹之情。“恰”字所领7句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。 （二）范读: 结合欣赏毛泽东手书《沁园春 长沙》，听朗读录音。 再次指导学生诵读，抓关键词语，理思路，把文意。 要点归结：上阕写眼前的景物和心中的所思——谁主沉浮；下阕追忆往事，表现青年时代的革命精神和远大理想。上阕由“立”到“看”再到“问”，下阕由“忆”到“记”，思路清晰，情贯全词。(关键词：立、看、怅、问、忆、记)（三）研读：（对重点词句作赏析性点拨，突破重难点）3、请生思考这是怎样的秋天？此时此景作者想到了什么?采用何种表达方式? 生讨论交流后，教师点拨。 [点拨]如：生意盎然，美好，活泼，色彩明亮、绚丽，清爽……诗人很自然地想到祖国的命运和革命的未来，引发深沉的思索，提出谁是大地的主宰的问题——革命领导权的问题。采用设问的表达方式。 4、为什么是设问？下阕回答了吗？ （学生摘读句子，注意情调。） 5、秋天，是中国文人季节，其中一些怀才不遇的人称“秋士”。 秋天总让他们想起花木凋谢，树叶的枯黄， （出示投影） 屈原：袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下 。宋玉：“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰” 杜甫：万里悲秋常做客，百年多病独登台。 曹雪芹：已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。 李白： 秋色无远近，出门尽寒山秋瑾绝笔：“秋风秋雨愁煞人” 6、请生齐读诗句，感觉毛诗情感与之有何不同？学生再摘读诗句。 （虽是寒秋酷霜无一丝凄凉，反彰显豪气。） 7、“粪土当年万户侯”已将豪气抒发到淋漓尽致，为何还写最后一小节？ “中流击水”象征担任国家重担，形象地表达了立誓振兴中华的气概豪情。 8、最后一小节，师生换一种表述方式：革命重担怎么办？请记住到革命潮流中担任重担！如何？ （不好，喊口号，本文的总结方式含蓄形象。）  9，主席的傲秋豪气，革命情怀，与古文人的悲秋幽情，差别如此之大。你能说出点自己的见解吗？ 10、精妙语言也是原因啊！小组讨论并找出自己欣赏的最精妙的字词，试作简要赏析。 （竞 争 击 翔，关键字进一步点拨，具体赏析略。 ） （诗词的语言有“语言的钻石”之美称，古诗词的欣赏，捕捉关键性的词语作分析是重要的一种方法，其技艺往往体现在用词上，而用词技巧又往往体