浙江省温州市永嘉中学教育集团楠江校区高三生物 光合作用复习学案.doc

浙江省温州市永嘉中学教育集团楠江校区高三生物 光合作用复习学案 【学习目标】 1.光合作用以及对它的认识过程　　叶绿体色素的提取和分离 3.光合作用的认识过程，阐明光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系 4.光合作用原理的应用，阐释环境因素对光合作用强度的影响 5.收集农业生产上提高农作物光合作用强度的措施，并加以分析说明 【基础导学】 一、捕获光能的色素和结构 活细胞所需能量的最终源头是 ，将光能转换成化学能的是 。 （一）捕获光能的色素 1、实验：绿叶中色素的提取和分离 （1）实验原理 绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂 中，所以，可以用其 绿叶中的色素。绿叶中的色素在 中的溶解度不同。溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得 ；反之则 。所以利用这个原理可以 绿叶中的色素。 （2）方法步骤 ①提取绿叶中的色素：研钵中放入5g ，少许 和 ，再加入 。 ②制备滤纸条 ③画滤液细线：细且直。 ④分离绿叶中的色素：不能让 触及层析液。 ⑤观察与记录 色素带共有四条，从上到下依次为胡萝卜素； ；叶绿素a； 。 2、绿叶中的色素 叶绿素：约占3/4，主要吸收 ，其中叶绿素a： 色，叶绿素b： 色 类胡萝卜素：约占1/4 ，主要吸收 ，其中胡萝卜素： 色，叶黄素： 色 （二）叶绿体的结构 1、叶绿体由 、 、 、 四部分构成。每个基粒都含有两个以上的 。吸收光能的四种色素分布在 。 2、叶绿体的功能，叶绿体是进行 的场所。它内部巨大的膜表面上，不仅分布着许多吸收光能的 ，还有许多进行光合作用所必需的 。 二、光合作用的原理和应用 (一)光合作用的概念 绿色植物通过 ，将 和 合成有机物并释放 ，同时也将光能转化为 ，储存在 和其他有机物中。 (二)光合作用的探究历程 1、海尔蒙特认为植物生长需要的养料来自 而不是 。 2、普利斯特利的实验：植物可以更新空气。 3、英格豪斯认为植物需要 才能制造出O2 。 4、萨克斯的实验：光合作用产生了淀粉。 5、鲁宾和卡门利用 进行了探究。分别向植物提供 第一组：H2O、C18O2 → 释放 第二组：H218O、CO2 → 释放 结论：光合作用释放的氧气来自 。 6、卡尔文循环：CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径。 (三)光合作用的过程 1、光合作用的反应式： 。光合作用可以分为 和 两个阶段。 2、光合作用过程（光反应与暗反应）图解： （四）、影响光合作用的环境因素： 、 、 等 （1）光照强度：在一定的光照强度范围内，光合作用的速率随着光照强度的增加而加快。 （2）CO2浓度：在一定浓度范围内，光合作用速率随着CO2浓度的增加而加快。 （3）温度：光合作用只能在一定的温度范围内进行，在最适温度时，光合作用速率最快，高于或低于最适温度，光合作用速率下降。 （五）举例说出农业生产中提高光能利用率采取的方法： 。 【案例导析】 例1．A．适当的遮光处理，可提高其干重 B.叶绿素含量与净光合速率成正相关 C.叶绿素a/b可作为其利用弱光能力的判断指标 D.遮光90%时，铁线莲不进行光合作用 例2．下图表示同一长势相同或相似的植物在不同光照下生长的状况，生长状况最差的一组是 A．甲 B．乙 C．丙． 例3．（海南）取某种植物生长状态一致的新鲜叶片，用打孔器打出若干圆片，圆片平均分成甲、乙、丙三组，每组各置于一个密闭装置内，并分别给予a、b、c三种不同强度的光照，其他条件一致．照光相同时间后，测得各装置内氧气的增加量如右图所示。下列叙述错误的是 ( )