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浙江省温州市永嘉中学教育集团楠江校区高三生物 光合作用(第三课时)复习学案
浙江省温州市永嘉中学教育集团楠江校区高三生物 光合作用(第三课时)复习学案
1、学习目标
1、懂得影响光合作用的因素及应用
2、引导学生分析相关图形,提高学生识图能力及语言表达能力
3、联系生产生活实践,培养学生理论联系实践,提高分析解决问题能力
2、学习重、难点
1、说明光合作用的发现过程及具体过程,认识光合色素的种类及作用
2、从生产生活中分析说明影响光合作用速率的环境因素
3、学习方法
课前导学、课堂提问、问题引导、反馈矫正、迁移创新
【课前导学】
影响光合作用的因素及应用
1. 影响因素:主要包括 、 、 和光合作用必需的营养元素。
2. 光合作用的应用
提高光能利用率的途径:延长 ,增加 和增强光合作用效率等途径。
采取的措施一般为:
(1)大田中: 、 等。
(2)大棚中:适当提高 、延长 等。
(3)适当补充适宜浓度的营养元素,如施用含氮、磷、钾元素的肥料。
【问题引导】
1. 适当增加光照强度能否有利于提高暗反应的速度?为什么?
2. 植物细胞一定能进行光合作用吗?
3. 进行光合作用的细胞一定含有叶绿体吗?
【反馈矫正】
画出光合作用的过程图解,并分析当光照强度和CO2浓度的突然变化对叶绿体中C3和C5含量的影响。
(1)光强骤增 ( [H]、ATP↑ ( C3↓、C5 ↑ (CH2O积累量↑;积累速率↑)
光强骤减 ( [H]、ATP↓ ( C3↑、C5 ↓ (CH2O积累量↑;积累速率↓)
(骤减至低于光补偿点:[H]、ATP↓、C3↑、C5 ↓、CH2O积累量↓;积累速率↓)
(2)CO2浓度骤增 ( C3↑、C5 ↓ (CH2O积累量↑;积累速率↑)
CO2浓度骤减 ( C3↓、C5 ↑ (CH2O积累量↑;积累速率↓)
(骤减至0:C3↓、C5 ↑、CH2O积累量↓;积累速率↓)
[瞬时变化与后继变化:改变条件→瞬时变化→后继变化→新平衡]
(3)在上述过程中可循环利用的物质有:C5、ADP、PI、酶。
.下图曲线可称为“表现光合速率”变化曲线。请分析曲线上各点或段的含义:
a点:光照强度为0时,C O 2的释放速率,即呼
吸速率。(可推算呼吸作用释放C O 2量)
ab段(不含A.b点):随光照强度由O上升到b,
C O 2的表现释放速率渐小。是由于光合速率
随光照强度上升而上升,C O 2的吸收速率渐增;呼吸速率不变,C O 2的真正释放速率
不变,两者的代数和渐小导致的。表现光合速率为负值。
b点:光照强度为b时, C O 2的真正释放速率刚好等于C O 2的真正吸收速率,是由于此
时的光合速率等于呼吸速率导致的。即表现光合速率为0,把此时的光照强度(b)称
为“光补偿点”。
bc段(不含B.c点):光照强度大于光补偿点以后,C O 2的真正吸收速率开始在大于C O 2
的真正释放速率,是由于此时的光合速率开始大于呼吸速率导致的。表现光合速率渐增。
c点:光照强度为d时(或大于d时),C O 2的真正吸收速率达到最大值,不再变化;呼吸
速率也不变,C O 2的真正释放速率不变;两者的代数和不再变化。表现光合速率达最大值。把此时的光照强度(d)称为“光饱和点”。
.下图是夏季晴朗的白天,某绿色植物叶片光合作用强度的曲线图。分析曲线图并回答:
(1)限制AB段、BC段光合作用强度的主要外界因素分别是 光、二氧化碳 ;
(2)DE段光合作用强度下降的主要原因是: 光照不断减弱 ;致使光合作用光反应产生的 [H]和ATP 减少,因而影响了暗反应的进行。
(3)写出AB段能量转换的过程:光能ATP中的活跃化学能有机物中的稳定化学能。
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