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浙江省温州市永嘉中学教育集团楠江校区高三生物 光合作用（第三课时）复习学案 1、学习目标 1、懂得影响光合作用的因素及应用 2、引导学生分析相关图形，提高学生识图能力及语言表达能力 3、联系生产生活实践，培养学生理论联系实践，提高分析解决问题能力 2、学习重、难点 1、说明光合作用的发现过程及具体过程，认识光合色素的种类及作用 2、从生产生活中分析说明影响光合作用速率的环境因素 3、学习方法 课前导学、课堂提问、问题引导、反馈矫正、迁移创新 【课前导学】 影响光合作用的因素及应用 1. 影响因素：主要包括 、 、 和光合作用必需的营养元素。 2. 光合作用的应用 提高光能利用率的途径：延长 ，增加 和增强光合作用效率等途径。 采取的措施一般为： （1）大田中： 、 等。 （2）大棚中：适当提高 、延长 等。 （3）适当补充适宜浓度的营养元素，如施用含氮、磷、钾元素的肥料。 【问题引导】 1. 适当增加光照强度能否有利于提高暗反应的速度？为什么？ 2. 植物细胞一定能进行光合作用吗？ 3. 进行光合作用的细胞一定含有叶绿体吗？ 【反馈矫正】 画出光合作用的过程图解，并分析当光照强度和CO2浓度的突然变化对叶绿体中C3和C5含量的影响。 （1）光强骤增 ( [H]、ATP↑ ( C3↓、C5 ↑ （CH2O积累量↑；积累速率↑） 光强骤减 ( [H]、ATP↓ ( C3↑、C5 ↓ （CH2O积累量↑；积累速率↓） （骤减至低于光补偿点：[H]、ATP↓、C3↑、C5 ↓、CH2O积累量↓；积累速率↓） （2）CO2浓度骤增 ( C3↑、C5 ↓ （CH2O积累量↑；积累速率↑） CO2浓度骤减 ( C3↓、C5 ↑ （CH2O积累量↑；积累速率↓） （骤减至0：C3↓、C5 ↑、CH2O积累量↓；积累速率↓） [瞬时变化与后继变化：改变条件→瞬时变化→后继变化→新平衡] （3）在上述过程中可循环利用的物质有：C5、ADP、PI、酶。 ．下图曲线可称为“表现光合速率”变化曲线。请分析曲线上各点或段的含义： a点：光照强度为0时，C O 2的释放速率，即呼 吸速率。（可推算呼吸作用释放C O 2量） ab段（不含A．b点）：随光照强度由O上升到b， C O 2的表现释放速率渐小。是由于光合速率 随光照强度上升而上升，C O 2的吸收速率渐增；呼吸速率不变，C O 2的真正释放速率 不变，两者的代数和渐小导致的。表现光合速率为负值。 b点：光照强度为b时， C O 2的真正释放速率刚好等于C O 2的真正吸收速率，是由于此 时的光合速率等于呼吸速率导致的。即表现光合速率为0，把此时的光照强度（b）称 为“光补偿点”。 bc段（不含B．c点）：光照强度大于光补偿点以后，C O 2的真正吸收速率开始在大于C O 2 的真正释放速率，是由于此时的光合速率开始大于呼吸速率导致的。表现光合速率渐增。 c点：光照强度为d时（或大于d时），C O 2的真正吸收速率达到最大值，不再变化；呼吸 速率也不变，C O 2的真正释放速率不变；两者的代数和不再变化。表现光合速率达最大值。把此时的光照强度（d）称为“光饱和点”。 ．下图是夏季晴朗的白天，某绿色植物叶片光合作用强度的曲线图。分析曲线图并回答： （1）限制AB段、BC段光合作用强度的主要外界因素分别是 光、二氧化碳 ； （2）ＤＥ段光合作用强度下降的主要原因是： 光照不断减弱 ；致使光合作用光反应产生的 [H]和ATP 减少，因而影响了暗反应的进行。 （3）写出AB段能量转换的过程：光能ATP中的活跃化学能有机物中的稳定化学能。