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浙江省温州市永嘉中学教育集团楠江校区高三生物 光合作用（第三课时）复习教案 一、教学目标： 1．辨别自养、异养两类生物。 2．说出光合作用的概念、反应式、阶段、场所、产物，认同同化作用与异化作用、光合作用与呼吸作用、能量代谢和物质代谢之间是辨证的对立统一关系。 3．说出色素的种类、颜色和吸收光谱。 4．概述光反应的过程及光系统的作用。 5．概述碳反应的过程。 6．区别叶绿素与类胡萝卜素的吸收光谱图。 7．分析外界因素对光合速率的影响。 8． 比较细胞呼吸和光合作用的异同。 二、重点难点 1．教学重点： 光反应的过程及光系统的作用；碳反应的过程 三、教学方法：讨论 探究实验 四、教学准备：多媒体课件 五、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 教学意图 [ （第三课时） 【提问】什么是光合速率？ 或称光合强度，是指一定量的植物(如一定的叶面积)在单位时间内进行多少光合作用(如释放多少氧气、消耗多少二氧化碳）。 影响因素：光强度、温度、空气中的二氧化碳浓度 1．光照强度 在其他条件都适宜的情况下，在一定范围内，光合速率随光强度增加而增加。当光强度超过某一强度时，光合速率不再随光强度增加而增加，这种现象叫光饱和现象。 达到光饱和时的最低光强度为光饱和点 ａ点：表示呼吸作用强度 ｂ点：为光补偿点，即光合作用吸收的二氧化碳与呼吸作用释放二氧化碳的量相等时的光照强度 表观光合速率 真光合速率 呼吸速率 真光合速率：是指植物在光下实际把二氧化碳转化成有　　　　　　机物的量，即在单位时间内，叶面积从外界吸收和自身呼吸释放二氧化碳的量。 表观光合速率：不算呼吸作用放出的二氧化碳量，只算从外　　　　　　界吸收的二氧化碳量，即是在光下测定的二氧化碳的吸收量。 净光合速率＝实际光合速率－呼吸速率 2. CO2浓度 a—b: CO2太低，农作物消耗光合产物； b—c: 随CO2的浓度增加，光合作用强度增强； c—d: CO2浓度再增加，光合作用强度保持不变； d—e: CO2深度超过一定限度，将引起原生质体中毒或气孔关闭，抑制光合作用。 温度：主要是影响酶的活性 温度：光合作用有一个最适温度，一般温带植物的最适温度常在25℃左右 最适温度因植物不同而不同。 每一种植物都有一个能进行光合作用的温度范围，在这个范围内，低于最适温度，随着温度升高，光合速率增加，超过最适温度，随着温度升高，光合速率下降，不同植物这个范围也不同。 4．各种环境因素对光合作用的综合影响 当温度和CO2浓度较高时，光强度是光合速率的主要限制因素，所以光强度对光合速率的影响比较显著。 当温度和CO2浓度较底时，温度和CO2浓度是光合速率的主要限制因素，所以光强度对光合速率的影响较小。 【练习】 让学生仔细观察、分析各种环境因素对光合速率的综合影响关系 提高学生查找资料的能力。 课堂的引入是由学生自己完成的，教师仅起到组织者和引导者的作用，体现学生在学习中的主体地位，激发学生的学习兴趣。 培养学生动手能力和协作学习的态度。 及时纠正错误，加深印象。 步步设疑，层层深入，启发学生带着问题去思考、去观察。 六、布置作业 b 光饱和点 0 光合速率 光强度 e d b c a a c 0 CO2释放量 CO2吸收量 光强度 4.低温 3.低CO2浓度 2.高CO2浓度 b a 0 CO2释放量 CO2吸收量 光强度 c 1.高温 光强度 光合速率 0