浙江省温州市龙湾区实验中学七年级科学下册《3.7压强》（第2课时）教案 浙教版.doc

《3.7压强》（第3课时） 教材分析： 对水的压强，教科书安排的线索是：水对容器底部的压强——水对容器侧壁的压强——水内部的压强，得出结论后再将水的压强特点推广到其它液体。对于水内部的压强，教科书安排了一个探究活动，让学生以小组活动的形式，通过科学探究，获得科学的结论。 设计理念： 《科学课程标准》明确指出“学生是科学学习的主体”、“科学学习要以探究为核心”。因此，采用探究式教学方法，师生共同创建科学氛围，通过实验探究活动，让学生体验科学探究的过程、成功的喜悦以及小组合作的乐趣。 教学目标： 1、知识与技能：了解水对容器底部和容器侧壁都有压强，以及压强的大小跟水的深度之间的联系；能用压强计探究水的压强的特点并由此得出一般液体压强的特点；能用液体压强的特点解释一些现象。 2、过程与方法：培养学生探究学习的一般程序和方法 提出问题——建立假设——实验设计——实验验证——得出结论 3、思想与情感：培养实验、观察、分析、解决实际问题的能力；热爱科学、探索真理以及严谨的科学态度和思维习惯。 教学重点、难点：探究水内部压强特点 教学仪器准备： P13约翰墨累的实验分析：沉到5000米深渊中的玻璃管，受到海水的压强是5.047*107帕，相当于504.7千克的物质压到1厘米3的面积上产生的效果。 演示实验后 ，问：“这个实验说明了什么？ 水对容器底部和侧壁都会产生压强，如果换成别的液体，也会出现相同的结果。 可乐瓶里装满水上有三个不同的小孔，用胶带纸粘着，问：“如果拿掉胶带纸，可能会出现什么现象”？这个实验说明了什么？ 大量实验表明，水和其它液体对容器底部和侧壁会产生压强，深度越大，压强越大。 师：水对容器底部和侧壁会产生压强，水的内部也存在压强吗？你们有没有生活体验可以告诉我说明水的内部确实存在压强。 生：游泳…… 师：水内部的压强有什么特点呢？ 探究 水内部压强的特点 1、提出问题：你认为水内部的压强可能跟哪些因素有关？ 2、进行猜测：水内部压强可能跟水的深度，水的密度，水的方向等有关 怎么样比较水的压强大小呢？——压强计 3、介绍压强计 压强计构造：装有红色液体的U形管，刻度板，装有橡皮膜的金属盒，连接U形管和金属盒的橡皮管。 压强计原理：ａｂｃ,压强越大,两边高度差也越大. 说说压强计对探究水内部压强的特点有什么作用。 师：刻度尺有什么用？——指示压强计的高度差（有的本身已有刻度尺）。 4、制定实验方案，并设计实验登记表 ①分工实验并推荐实验方案的呈现形式 ②在做实验时要记录哪些数据来比较压强大小，所以要设计实验登记表 叫3-4位学生介绍实验方案（切换实物投影） 你们觉得他们组设计实验方案如何，需不需要改正。 实验方案:不同高度，相同的方向；不同方向，相同的高度进行比较。 金属盒所在深度/cm 压强计U形管两液面的高度差/cm ? ? 朝上 ? ? 朝上 ? ? 朝下 ? ? 朝侧面 ? ? 5、按照刚才几位同学的方案，进行实验，并把信息记录在表内 6、分析实验，得出结论 8、深化：液体压强除了和高度，方向有关，还和液体本身的什么有关呢？ 【实验】同一高度，同一方向，水和浓盐水压强大小的比较。 在不同的液体的同一深度，密度大的液体，压强较大。 总结：四、液体压强的特点： 1、液体对容器底和侧壁都有压强； 2、液体内部处处有压强；液体内部的压强随深度的增加而增大； 3、在同一深度处，液体向各个方向的压强都相等； 4、液体的压强还跟液体的密度有关，深度相同时，液体的密度越大，压强越大。 说明：1、同种液体的压强只跟深度有关，深度越大，压强越大，而与液体的多少和容器的形状无关。 2、所谓深度，与我们平常所说的高度是相反的，它是从液面开始往下计算，而高度是从下往上计算，也就是说越高的地方是深度越浅，越深的地方位置越低。 练一练： 1、比较下面三个底面积相等的容器中水对容器底部的压强以及容器对桌面的压力（不计容器自重，三个容器中的水面相平）。 2、想一想 水库大坝为什么筑成上窄下宽？ 液体的压强随深度的增加而增加，大坝造成下宽能增大受力面积，承受很大的压强，上窄可以减少材料． 3、 学了水的压强能解释生活中的一些现象，养在鱼缸里的鱼吐出的泡在上升过程中体积的变化怎样？ 小结： 课外探究——水内部压强跟容器的形状以及容器中水的数量有没有关系。 A B C a b