浙江省温州市龙湾区实验中学七年级科学下册《4.3地球的绕日运动》（第1课时）教案 浙教版.doc

《4.3地球的绕日运动》（第1课时） 教材分析： 本节内容主要讲述地球公转及地球运动效应，包括地球公转特征、正午太阳高度变化、昼夜长短变化和五带的划分。考虑到地球绕日运动比自转更为复杂、宏观和抽象，教材尽可能从生活经验入手引导学生进行新知识的学习，即探究抽象的空间原理，如从生活中常见的现象---杆影的变化，引导学生思考杆影的方向和长度变化与什么因素有关。也就是通过一个个设置的环节，可以是模拟实验，也可以是直观的动态课件，通过这么多手段，重在让学生能把这么复杂的知识点和原理清晰化、明朗化。 个人认为本节的重难点就集中在正午太阳高度的变化原理上，所以这里需要的是成功的演示和分析，要给学生充分的自学准备，给予充分的时间和探讨、整理、思考的时间和力度！教师在讲解上一定要清晰和到位。而在昼夜长短变化部分，教材利用图表制度、模型、并结合学生的生活经验，分析全球的昼夜长短变化，五带划分相对而言学生容易理解，相对来讲学生也比较感兴趣一些，好好利用这一点让学生的积极性达到发挥。 教学目标： 3、情感目标：通过分析生活中司空见惯的现象中蕴藏的科学知识，使学生感受到科学就在我们身边。 通过观察五带的特点与动物的分布，体会动物的形态特征与生活环境相适应的观念。 体验到科学实验分析的重要性，使学生意识到科学素养、科学方法、科学精神的具备对学习科学的重要性。 重视对生活现象的关注和利用，培养他们对实验科学的极大兴趣。 教学重点： 地球上正午太阳高度角的变化原因和测定；地球上五带的划分；地球公转的基本特征和意义。 教学难点： 地球公转的基本特征；昼夜长短变化的规律。 教学方法： 因为本节课内容多、难的特点，所以教师首先要具备非常丰富的整体知识，同时对学生的要求是能在家里做好充分的预习工作，最好能在家里把书上的实验模拟几次，多加体验。 在课堂上主要是基于学生的生活起点，把生活现象展现在学生面前，让学生来实验、分析、讨论是最重要的，教师应该是起画龙点睛的作用，做非常重要的点拨引导，特别是在语言上要简洁、到位、清晰，还有在教具准备上要很充分、很直观形象、可见度要大。 教具准备： 学生自带地球仪，教学中的每一个实验所对应的器材，课件，板画的相应器材。 课时安排：3课时 第一课时 教学过程： 一、引入： 日常生活中有一种大家都非常熟悉的现象：当你走过路灯的时候会有影子的出现。对于影子现象大家随处可见，能说说看吗？那么你们一天之中，影子有没有发生变化呢？----影子的长度、影子的方向！ 那么今天就来了解影子发生变化的原因是什么呢？ 二、新课： （一）、地球的公转： 读图：并结合动态的多媒体展示地球公转的现象，谈谈你的发现，能得出公转的哪些特点？ 给予学生充分的时间发表他们的看法，能从图中看出：（教师要给予引导） 方向：地球的公转方向与自转是一样的，自西向东，如果从北极上空看方向如何？ 周期：365.2422天，通常说的一年。 姿势：公转时地轴是倾斜的，而且倾斜的角度和方向始终保持不变，地球的北极始终指向北极星附近。（教师要做好示范地球公转的特征，可见度要强，要形象） 可以的话让学生上台演示，接受同学们的评判。 设疑：那么地轴倾斜的角度是多少呢？怎么测量呢？（依据学生的情况展开探讨） 讲述：投影图4-15说明：（边讲边板画）地球公转有个公转轨道面，由于身子是倾斜着，所以赤道平面和球公转轨道面有个夹角，这个角是23.5度，由此可以看出地轴和公转轨道面也有个夹角，这个角度是66.5度。这也是我们做地球仪的时候要做成斜的原因所在。 交流：对于这幅地球公转图，你还有什么疑问吗？ 二分二至：春分（3月21日前后）、秋分（9月23日前后） 夏至（6月22日前后）、冬至（12月22日前后） 这里的二分二至是针对北半球而言的，南半球恰恰相反了，是什么样的呢？这样四个日子又有什么意义呢？请听下回分解！ （二）、观测杆影的启示： 讲述：光在同一种介质中是沿直线传播的，当碰到一个不透明的物体时，会在其背后留下该物体的影子。 回忆：人在经过路灯的全过程中影子长度是怎么变化的？（老师要在黑板上画图） 当人靠近路灯时，影子会越来越短，当人远离路灯时，影子会变长。即离路灯近，影子短，离路灯远，影子长。（课件展示） 分析：当人从A到B时人的高度有变吗？路灯的高度有变吗？那么导致影子长度的变化问题出在哪里呢？ 离路灯远近转化成另一种说法：路灯光线与地面的夹角大小。 光线与地面夹角大，影子短；反之，影子长。 说明：影子长短的变化跟光线与地面的夹角有关。 讲述：刚才是物体动，发光物体不动，但是生活中有另一种情形的影子变化情况：物体不动， 发光物体动的现象。比如我们观测的树荫的移动；操场上旗杆的影子变动情况等。 这时候是太阳位置在不断的变化引起