海南省海口市教育研究培训院七年级语文下册 第24课 古代诗词三首之《木兰诗》教学设计 （新版）苏教版.doc

木兰诗 教学目标： 1、品味诗歌的传奇美、形象美、语言美 2、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。 3、能够用自己的话复述出故事内容。 （在这导入能够引发学生的兴趣，积极参与课堂学习中去。）归纳学生答案：穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓颖超等等。 师小结并进入今天课题的学习《木兰诗》…… 二、简介《木兰诗》及体裁 《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。 三、朗读指导 1、请一学生朗读课文，师生共同纠正读音 2、老师范读，做到标准正确 3、优生范读 4、自读体会 5、抽查朗读 四、 疏通大意。 1、学生自己疏通字词含义，有不明白的问老师，准备复述这首诗的故事情节。 2、抽查三个学生复述 3、老师评价纠正 注：复述故事指导：复述故事情节不必像翻译那样，要求字字落实，复述可以用自己的语言来叙述，必要时还可以增加一些细节描写。 五、问题探究学习。1、南朝民歌的修辞运用（或特点）2、中国古代几次的女扮男装出征的巾帼英雄3、木兰为什么不当官？（古代女子的三从四德）4、中国古代著名女子研究（要做名女人，从正道上讲，须合于立德、 立功、立 字三标准。班昭、孟光是为以立德闻名；花木兰、梁红玉是为以立功出名；李清照、朱淑贞是以立字闻世。） (以上问题的设计,都融入了古代的一些文学常识,不仅温习所学过的知识,还获得新的知识) 六、人物形象分析——巾帼英雄（花木兰） 《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象，她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。 七、品析语言。 1、品味下面诗句，说出句式特点，从诗中找出类似诗句。 问女何所思，问女何所忆。（复沓句） 爷娘闻女来，……；阿姊闻妹来，……；小弟闻姊来，……。（排比句） （备忘：旦辞爷娘去，……，但闻燕山胡骑鸣啾啾。东市……，买长鞭。） 2、小结板书：独特的语言风格（民歌：反复咏叹、反复铺陈） 3、朗读品味。 八、课文小结。