海南省海口市教育研究培训院八年级语文下册 第23课 送东阳马生序教学设计 苏教版.doc

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海南省海口市教育研究培训院八年级语文下册 第23课 送东阳马生序教学设计 苏教版

送东阳马生序 教学设想:  这是一篇赠序,通过写自己年轻时期读书的艰苦,劝人利用便利的条件,虚心求教,认真读书。文章思路清晰,在开篇提出“嗜学”,然后围绕这个中心词,层层展开,并采用对比法,点明求学应有的态度和精神。在教学时,可以引 教学过程:  一、新课导入 屏幕展示“囊萤映雪” “悬梁刺股”这两个成语,让学生讲给大家听。 生:“囊萤映雪”说的是车胤、孙康。他们很爱读书,家里很穷。车胤就捉萤火虫放入袋子里,晚上读书用;孙康冬天在雪地里,借着月光读书。 生:“悬梁刺股”,悬梁是说孙敬,发奋读书为了少睡觉,就把头发绑到房梁上;刺骨是说苏秦,读书时常睡觉,就用锥子扎大腿。 师:两位同学说得很好,故事中四位主人公刻苦求学的精神很令人佩服,孟子说,天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,行弗乱其所为。因此,苦难并不一定都是坏事。它可以磨练人的意志,今天,我们就来学习一篇这样的文章。 板书:《送东阳马生序》 二、简介作者(屏幕显示) 宋濂,自幼家境贫寒,但勤奋好学,一生刻苦学习,“自少立志,未尝一日去书卷,于学无所不通”。他以继承儒家饨ǖ赖挛喝危е髡拧白诰薄笆拧保》ㄌ扑危魃醴帷K闹饕源恰∑泛图切鹦陨奈怼N牟苫蛑势蛹蚪啵蛴喝莸溲牛趸扌硭骸暗苯裎恼碌谝弧薄? 师:请大家自由朗读课文,圈出生字词,同学间互读并纠正错误。 屏幕展示:(请同学读,边读,边显示读音) 叩问 叱咄 俟其欣悦 负箧曳屣 媵人 缊袍敝衣 以衾拥覆 皆被绮绣 容臭 烨然 皲裂 (学生读完后,老师纠正。) 师:现在分组,或你读我译,或边读边译并找出常见文言文现象。一组找出一词多义,一组找词类活用,一组找通假字;一组找古今异义,大家围坐交流。(巡回指导) 师:分组发言。 生: 以:以衾拥覆(用,介词) 以中有足乐者,不知口体之奉不若人也(因为,连词) 俯身倾耳以请(而,连词) 以是人多以书假余(因为,介词 / 拿,把,介词) 无从致书以观 (来,连词) 和:久而乃和 缓解、暖和      言和而色夷 谦和    冠:勇冠三军 天下第一      既加冠 男子20岁成年    请:战则请从 请让我      俯身倾耳以请 请教    再:一而再,再而三 第二次      日再食 两次   患: 又患无硕师名人与游 担忧      无冻馁之患 忧患 之:每假借于藏书之家 (的,助词) 走送之 (代词,指借的书) 盖 余之勤且艰若此(不译) 弗之怠:否定句代词作宾语前置。之:指抄书。 其:门人弟子填其室 (代词,代乡之先达) 缊袍敝衣处其间 (代词,代太学生) 而:足肤皲裂而不知 (表转折) 久而乃和 (顺承连词) 生:词类活用: 腰白玉之环 腰:名词用为动词,腰挂 生: 通假字:    四支僵劲不能动 支:通“肢”,肢体    同舍生皆被绮绣 被:通“披”,穿着    日再食 食:通“饲”,给饭吃 生: 古今异义:    媵人持汤沃灌 汤:古: 热水  今: 菜汤    走送之 走:古: 跑   今: 行走    尝趋百里 趋:古:快步走 今: 趋势 或遇其叱咄 或:古:有时   今: 或者    卒获有所闻 卒:古: 最终 今: 士兵 以是人多以书假余 假:古:借   今:假期 师:同学们找的很好,可见大家预习的很到位,希望今后继续保持。现在,我们再读一遍课文,总结出文章的主要内容。 生:齐读 三、学习小结 本文中作者运用了现身说法,叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历,动之以情,晓之以理,表达了他对马生的殷切期望。 第二课时 一、复习导入 提问重点字词句。 找学生概述课文。 二、研读赏析: 师:作者求学风餐露宿,困难重重。他遇到了哪些困难?又是怎样解决的?(请找出相关句子加以印证。) 生:没有书,只能借、抄。文中的句子:无从致书以观——每假借于藏书之家 手自笔录 生:遇到问题,没有老师指导,只能到很远的地方找老师问。文中的句子是:无硕师名人与游——从乡之先达执经叩问 生:求学中风吹雨打,吃不饱,穿不暖,差点被冻死,多亏受人照顾。文中句子是: ,四肢支僵劲不能动——媵人持汤沃灌。以衾拥覆,久而乃和。 生:还有呢。主人日再食,无鲜肥滋味之享, 缊袍敝衣处其间——以中有足乐者,不知口体之俸不若人也。 师:很好。作者主要从无书、无师、求学中途艰难、学习生活艰苦四个方面描写求学过程的艰辛。面对艰难,作者以坚韧的意志、勤学的精神一一克服了,终有所成。其精神可嘉。你在学习中遇到过哪些困难呢?面对这些困难,你是怎样做的? 生:我经常感到资料缺乏,就借阅资料或去好朋友家上网。 生:我是住

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