海南省海口市第十四中学七年级语文下册 第24课 古代诗词三首之《木兰诗》（第1课时）导学案（无答案） 苏教版.doc

古代诗词三首之《木兰诗》（第1课时） 学习内容 二十四 古代诗词三首之《木兰诗》 第1学时 学习目标 1.积累文言知识，包括一些重要的词语和句式。 2.体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修辞方法的表现力量，培养处理题材和运用修辞方法的能力。 3.理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。 学习重难点 1.认准字音、字形，有感情地朗读课文，感知课文情节。 2.学习本文详略得当，巧妙运用排比、对偶、夸张、互文等修辞手法。 导 学 过 程 自主空间 一、课前导学： 1．给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。 机杼（ ） 鞍鞯（ ） 胡骑（ ） 金柝（ ） 策勋（ ） 赏赐（ ） 理云bìn（ ） pèi头（ ） 扑shuò（ ） 阿zǐ（ ） 2．解释下列句中加点的字词。 木兰当户织（ ） 昨夜见军帖（ ） 旦辞爷娘去（ ） 万里赴戎机（ ） 著我旧时裳 （ ） 安能辨（ ）（ ） 3．《木兰诗》选自 朝 （人名）编的《 》，这是 朝时期北方的一首民歌 4.搜集我国历史上著名的巾帼英雄的故事。 5.写出你在预习过程中的还没有解决的疑问。 二、合作探究： （一）整体感知课文，概述故事情节。 听范读课文，思考这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。 （二）人物赏析，品读探究 你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？ （三）品读探究： 1.第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？ 2.第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？ 3.第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？ 4.结尾附文在文中起什么作用？ 5.这首诗的中心思想是什么呢？ （四）详略分析： 这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？ （五）语言品味： 请同学们试着找出诗中语言精炼的句子，并感受其特点。 例：“万里赴戎机，关山度若飞”。 “朔气传金柝，寒光照铁衣。” “将军百战死，壮士十年归。” 赏析：（仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。） （六）拓展延伸：想像作文：《木兰到家第二天》 三、当堂达标：填空。 1．《木兰诗》选自 朝 （人名）编的《 》，这是 朝时期北方的一首民歌。全诗通过叙述花木兰 的故事，塑造了一个英勇善战，勤劳能干， 的女英雄形象。 2.写木兰出征前紧张、周密准备的句子是： 3.写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是： 4.赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是 5.写木兰矫健雄姿的句子是： 6.写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子： 7．诗中的“ 、 ”一句，用 和 的修辞手法，十分概括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮。 8．成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“ ， ”一句。 学习反思：