《六国论》(上课).pptx

六国论; 宋仁宗嘉佑二年，苏轼二十岁，到京师卞梁（开封）去考进士。在京师等考期间，有几个自负的举人看苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼。六个举人备了六个下酒菜，延请素轼喝酒，苏轼欣然前往。 入席，一举人建议为助酒兴，喝酒要行酒令，酒令内容是每人说一个历史人物的典故，联系那样菜，那样菜就归谁吃，行令要从年纪大的到年纪小的。其余五举人连声附和：好、好、好！ “姜尚渭水钓鱼”，年最长者傲气满脸地端走了鱼； “秦琼长安卖马”，第二位神气十足地端走了马肉； “苏武北海牧羊”，第三个毫不示弱地端走了羊肉； “张飞蜀都卖肉”，第四位不慌不忙地端走了猪肉； “关羽荆州卖豆腐”，第五个从容不迫地端走了豆腐； “诸葛亮隆中种菜”，第六个胸有成竹地端走了青菜。 全部菜被端走了，六个举人正准备高兴地吃采喝酒，苏轼开口了：“各位，该我行酒令了！”他说出了六个字，不紧不慢地把六盘菜端到自己面前，然后笑眯眯地说：“诸位兄台，请！” 请大家想一想：苏轼行了个什么酒令？ （嬴政并吞六国）;【学习目标】;【教学重点、难点】;【 解题 】 六国，指战国七雄中除秦国以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小落后的国家，?经过商鞅变法的彻底改革，逐渐强大起来，积极向东方发展，夺取六国的土地。六国也曾“合纵”对抗秦国，但各有自己的打算，所以这种联合并不巩固，被秦国“远交近攻”瓦解，相继灭亡。 “论”是散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理，析理愈透愈精，就愈能体现这种文体的特点。《六国论》即是“谈谈六国灭亡的道理”。 ;;; 据说27岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。宋仁宗嘉右元年(1056)带领儿子苏轼、苏辙到京城，以所著文章22篇谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。 ; 北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国往后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》的。作者想通过分析六国失败的原因来委婉地提醒当朝统治者。 ;【给下面句中画线的字注音】 六国互丧（sànɡ ） 率（shuài）赂秦也 暴（pù）霜露 思厥（jué）先祖父 洎（jì）牧以谗诛 如弃草芥（jiè ） 与（yǔ）嬴而不助五国 胜负之数(shù) 食之不得下咽(yàn) 革灭殆（dài）尽 燕（yān）赵之君; ; ; ;1、学生自主讨论第一自然段 思考并探究文章的第一段有什么作用。 （一）先提出全文的中心论点： 六国破灭，弊在赂秦。 接着从正反两个不同的角度提出分论点： ①赂秦而力亏，破灭之道也； ②不赂者以赂者丧。 （二）为下文的论证张本（交代文章的行文思路）。;2、学生合作探究文章的第二自然段结构。 （1）本段论证了什么观点？运用了什么论证方法？ 本段紧承第一段的第一个小分论点“赂秦而力亏，破灭之道也”进行论证。运用了对比论证、引用论证、比喻论证的方法。主要以对比论证为主。 （2）作者从哪几个方面进行对比的？ 用“秦受贿所得与战胜而得”相对比，用“诸侯割地之所亡与战败而亡”相对比，用“厥先祖父”得地之艰难与“子孙视之不甚惜”相对比，用“一夕安寝”与“秦兵又至”对比，用“诸侯之地有限”与“暴秦之欲无厌”相对比，并分别得出结论“则秦国之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣”“故不战而强弱胜负已判矣，至于颠覆，理固宜然”，鲜明而有力地论证了“赂秦而力亏，破灭之道也”的观点。正面论证！ （3）如何理解“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽火不灭”这句话？ 进行了几组连续的对比之后，作者意犹未尽，又引用了古人（苏秦的弟弟苏代）的话，把“以地事秦”比作“抱薪救火”，形象地说明了六国之地不送尽，秦国的征服的欲望是不会罢休的，又对“赂秦而力亏，破灭之道也”这个论点进行了充分而深入地论证。;3、学生合作探究文章的第三、四