人总是在不断学习和经历中成长,活到老、学到老,这.doc

人总是在不断学习和经历中成长，“活到老、学到老”，这是我们坚持不变的追求，只有通过自己的学习和进步，思想才能得到升华． 只有不断流淌的溪流，水才会永远醇清；只有不断的充实自己，我们才永远不会落伍；这里有专家的引领，这里有同伴的交融，相信经过此次的培训，将使我们在理论和实际经验上有一个质的飞跃！ 一、学习时间 学习阶段 学习时间 学习内容 作业布置时间 第一阶段 5月20日至6月30日 学习公共选修课 6月30日前 第二阶段 7月1日至9月30日 学习学科选修课 8月15日前 二、学习内容 公 共 选 修 课 新师德与教师教育 备好课——教学设计（小学） 课堂教学本质与好课分析 教育政策与法规（校长专题） 校园安全（校长专题） 校长、教师及学生的管理（校长专题） 教育研究课题的选择（骨干教师专题） 教育研究的过程与方法（骨干教师专题） 骨干教师如何突破发展高原区（骨干教师专题） 名师成长规律及其启示（名师专题） 促进有效的“课堂教学”的校本教学研究（名师专题） 班级管理（班主任专题） 班主任工作基本规范（班主任专题） 班级活动设计与组织（班主任专题） 美 术 学 科 选 修 课 美术课程标准修订理念及方案介绍 美术课标修订版的结构与内容解读 美术“造型?表现”内容解读与教学策略（小学版） 美术“设计?应用”内容解读与教学策略（小学版） 美术“欣赏?评述”内容解读与教学策略（小学版） 美术“综合?探索”内容解读与教学策略（小学版） 侯令老师对《课标》修订介绍 《课标》的修订是从2004年开始的，在教育部的领导下，经历了七年的时间才完成，是一项非常认真而负责的工程。这中间经历了对全国一些地区课程改革情况的调查，多次召开教师座谈会， 发放了问卷调查。 在《课标》的前言里，强调了美术课程要以“社会主义核心价值观为导向，弘扬优秀的中华文化”。 “学习图像传达与交流的方法、形成视觉文化的意识和构建面向二十一世纪的创造力已成为当代美术课程的基本取向”。 “为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民”。 “增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的能力和愿望”。 社会主义的核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。坚持社会主义核心价值体系要求我们必须巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化的必威体育精装版理论成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。 一，新《课标》有以下几处重要的修订： 1、对美术课程性质的新界定 2、课程的基本理念 3、对四个学习领域内容的调整 4、对教学建议的调整 5、强调了过程性评价 6、充实了“课程资源开发与利用建议 二，对美术课程性质的新界定 以前的《课标》把美术课程定为人文性质，这次把美术课程的性质定为： 视觉性 、实践性、 人文性 、愉悦性 三，课程的基本理念 过去的课标，在这一部分中，有这样几个小标题： 使学生形成基本的美术素养、激发学生学习美术的兴趣、在广泛的文化情境中认识美术、培养创新精神和解决问题的能力、为促进学生发展而进行评价 现在，压缩为： 面向全体学生、激发学生学习兴趣、关注文化与生活、注重创新精神 四、对四个学习领域内容的调整 这一部分，以简要的文字对四个学习领域做了界定和说明。 四个领域都采用了一个同样的格式：（1）目标（2）学习活动建议（3）评价要点。在评价要点里，采用了量化的评价。如小学一年级有“辩别12种以上的颜色”、中年级有“运用3种以上的方法，创作表达一定意图的立体作品”、“知道2种或2种以上的中国民间美术种类的主要特点以及作品的寓意”。中学有“写出300字以上的评论文章”等。 五、新《课标》与设计 这次对设计做了较大的修订，这是基于以下的背景： 1，实验稿对设计的界定不很清楚。 2，课本的编写者对设计与制作分不清。 3，国家取消了工艺美术学科。 在新《课标》里，对设计的界定依然有工艺，是因为我们的学生——特别是小学生还要有制作的能力。但对中学生，则强调了三种设计：视觉传达、工业、环境。到这时就以现代设计的理念出现了。 在“设计·应用”中，去掉了原有的四个目标。在界定“设计”时，突出强调了“包括现代设计的理念与方法，也包括传统工艺术的思想、制作手段与方法。”以前强调的是“现代设计基础和传统工艺”。 多媒体在小学美术中的运用 发布者：林豪 发布时间： 11/6/20