又应致力于充分挖掘学生的发展潜.pdf

维普资讯 ∞．卜8N 中国小学语文教学论坛 本版主持 又应致力于充分挖掘学生的发展潜 计不足、开掘不够、唤醒不力是有很大 灭》的情感诉求模式 能，让学生的语文隶莽迈向一个新的 关系的 我们想当然的以为，只有这样 对学生语文潜能的一 境界 学生的语文素养，眦语感能力为 处理和加工，学生才耗接爱得 了．事实 是学生于课的当下拿 核心 。触角联结着 自身的语文知识 、语 恰恰相反 ，学生对圃明园毁无的解读， 洲．． 文习惯 、思犟方式 、审美情趣 、生活阅 首 先是一种整体的观照和全 息的意 构 想 历、文化积淀 、十性特征 ．是一十整台 会 这种观照和意套一旦发生，文字的 一 、 揭题导入 。羹 的、奎息的生命结构和存在形态 语文 意黎和情趣便在学生心中嬖时成为一 I．让我们举起写 潜能和语文素养是一个缄默和彰显、 种独立 自足的小天地 学生 自套在心 “圃明园的毁灭”。 内臆和外化 、道体和器用的关系 语文 中于感受辉蛙的刹群体验被毁灭的屈 “圆 是 “圆满无 潜能总有一种不断显化、不断外他 不 辱～一种整合的情绪 白会剪不斯、理还 是”光明普照”的 明 断器化的趋 向．以不断丰盈和提升 自 乱 所以，我们必须超越这种湃读橇 林”的 “园”。事读 “厨 己的语文素养 语文潜能只有转化为 式．不!准确地说是情感表连模式，既 2一座圆满无缺 语文素养．才标示了其天赋意义的实 然课文酌落点在 “毁无 二字，那幺，毁 光明普照的皇家园和 现 诗意语文．正是通过不断将语文潜 囊所 费栽的痛 楚、仇恨、惋惜、自强的 熊熊大火毁灭了。 能转化为语文素养而促成学生的自我 情感毒向应该僳一条红线一样贯穿课 灭 ”。 实现 的= 的始终 也只有如此．辉煌是笼盖着毁 二、整体感知．敏 《田明目的毁灭》一文，落点当在 灭的辉煌．毁灭是浸渍着挥煌的毁灭 『．自由读课文，自 “毁灭”二字 然纵观全文．涉厦 “毁灭” 自豪和荣耀总是被盾辱和仇恨压迫 说说你都知道了什么 维普资讯 2．读后交流，在交流中深入感悟课 三、拓展背景，加深理解 现：英法联军火烧圆明园)这把火烧毁 文 。 1．默读课文，边读边思考 。说说你 了什么? (一)提挈课文头尾，激发情感 还想知道些什么。读后交流，通过追问 2．学生动笔写句。“这把火，烧毁了 ¨ ●针对第一 自然段 的内容。(读 了 了解学生 的动机 。如 ： 一 LJ 第一 自然段，你知道了什么? ) 我还想知道圆明园到底有多大? 3．以铺排的形式组织学生交流。 ①接着学生的回答追问：作者用 (为什么你还想知道这一点?) 4．教师总结 ：这把火，烧毁了园林 了哪个词来形容这种损失? (板书：不 我还想知道英法联军火烧圆明园 艺术的瑰宝；这把火，烧毁了建筑艺术 可估量 、不可估量 )(指名读第一段 ，齐 的时候 ，清朝 的军 队到哪里去了? (是 的精华：这把火，烧毁了耗资5亿 3千 读第一段。) 啊 一座举世闻名的皇家园林，难道就 万两 白银、历时 l51年才建成的万园 ②打开课文，映入你眼帘的第一 没人把守吗?这的确是一个问题 ) 之园。但是，这把火，烧不毁英法联军 太 是 “不可估量”，第二还是 “不可估量”， 2．这里有篇短文，是我从网上搜集 的滔天罪行，