唱响童年的歌谣.PDF

唱响童年的歌谣 ——《奶奶的歌谣》 江苏省江都市真武小学 戴菊秀 教教 材材 分分 析析 教教 材材 分分 析析 这一主题单元包括《实话歌》《一对蝈蝈吹牛皮》《粽子香》《杨柳青》《开城 门》《山老鸹》六首歌谣。它们短小、富有韵味，读起来琅琅上口，又不乏童真、 童稚和童趣，富有灵性。既向我们展示了童谣的语言魅力，又能让学生乐在其中， 愉悦身心。 出处：《亲近母语》第二册主题单元《奶奶的歌谣》教学设计 相关年级：一年级 学学 生生 分分 析析 学学 生生 分分 析析 我们班学生天真、烂漫，喜欢阅读儿歌、童话、科幻小学等作品，而班上的 图书角正为此提供了一个平台，再加上我们班开展的“每周一诗”，每半学期一 次的“亲子共读”活动，使得学生有一定的知识储备。在阅读中，他们尤其喜欢 童谣，对童谣耳熟能祥、信口拈来、张嘴就说。这一单元正是以无穷的乐趣吸引 着学生，激发起他们强烈的学习兴趣。 设设 计计 理理 念念 设设 计计 理理 念念 在我们正牙牙学语的时候，爷爷、奶奶便给我们说简单的童谣来逗乐。如今， 我们长成大孩子了，再来忆一忆，读一读，诵一诵，说一说，编一编童谣，会感 受到生活的美好，体验到创造的快乐，别有一番趣味。 教教 学学 目目 标标 教教 学学 目目 标标 1、通过吟诵童谣来感受童谣的情趣和童年的快乐，激发孩子对生活的热爱。 2、培养学生的创造能力，丰富学生的情感体验。 3、选择喜欢的歌谣来诵一诵，初步感受中国童谣文化的魅力。 教学准备、教学准备、多媒体课件多媒体课件 教学准备教学准备、、多媒体课件多媒体课件 一、一、忆歌谣忆歌谣 一一、、忆歌谣忆歌谣 出示画面，背景音乐响起。 师：夏天的夜晚，天上繁星亮晶晶。爷爷、奶奶和小丁丁在院子里乘凉。听， 奶奶嘴里还念着： 小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。 爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。 好听吗？像这种念起来脆生生，听上去活泼的歌谣，就叫童谣。你听过吗？ 谁念给你听的？ 师：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈还给你说过哪些歌谣？ 生 1：高高山上一条藤，藤条头上挂铜铃。 风吹藤动铜铃动，风定藤停铜铃停。 师：这是绕口令式的童谣，你说得这么好，可真不简单啊！(竖起大拇指) 生 2：老师，我说的童谣的名字叫《小老鼠》 小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来， 喵喵喵，猫来啦，叽哩咕噜滚下来。(边说边动作) 学生听了笑眯眯的。 师笑：嗯，这个童谣还真有趣啊！ 生 3：我有一首关于老虎的童谣，我还会唱呢！ 两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快， 一只没有眼睛，一只没有尾巴， 真奇怪，真奇怪。 师和其余学生也都情不自禁地唱起来。 师：对的，有些童谣呀，我们是可以把它唱出来的，真好听啊！ …… [小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。他们对直观、生动的事物有 极高的积极性。因此，由学生熟悉的画面、熟悉的歌谣入手，渲染气氛，激发兴 趣，学生显得兴趣盎然了。] 二、二、读歌谣读歌谣 二二、、读歌谣读歌谣 师：想知道更多的歌谣吗？快打开《亲近母语》读读吧。 师：选择一首你最喜欢的歌谣，读一读，并说说喜欢的理由。 生 1：我喜欢《山老鸹》，因为这只山老鸹很有趣，它娶了媳妇后就不要它 的爹娘了，这样做可不好。 师：是