家乡巨变---1.ppt

一、说教材 本节课是北师大版第六册第四单元中的第1课，家乡的变化这一课针对三年级的学生来说很难理解，因为对家乡的过去，他们只能从长辈口中听说，教学时，可让学 生多搜集信息，老师多找一些资料，这样让学生更好地了解家乡的过去，再通过现在的家乡进行对比来突出家乡的变化之大。 二、说学生现状 小学三年级的学生，收集整理 资料的能力比较低，学习水平也有些差距，小组合作意识不强，估计在合作交流方面会存在一些困难，收集资料也不会很广泛。 三、说教学目标 四、说教法、学法 （一）、整合课程资源，充分挖掘本地教育素材，并依据学情制作课件。课程标准中明确地提出：“品德与社会课程承担着学生品德形成和社会发展的重要任务,课程资源不限于传统意义上的教材,要使学生广泛地接触和了解社会,就必须充分开发.利用校内外各种课程资源,以利于课程目标的实现.教师应创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际,不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高整个教育的质量。”即我们所说的：要坚持“用教材教”而不是“教教材”。本地教育资源，是学生亲眼所见、亲耳所听，贴近学生的生活，让学生觉得可信，才能引起学生更大的共鸣，才能更好地激发学生热爱家乡、建设家乡的积极性。 （二）、以活动为主线，自主、合作、探究。课程标准 要求：“思品课教学力求思想性与知识性、趣味性、实践性有机统一。”因此，我用活动贯穿整个教学过程，在丰富多彩的活动中，主要通过参观、访问、调查、收集老照片、点击互联网等形式，让学生亲身参与进来，在自主的活动 ，在彼此的合作中共同探究，以产生真切的情感体验。 第五个活动“赏一赏” 播放歌曲《春天的故事》，同时出示未来南阳的一些规划图，南阳人民生活水平逐年上升的画面以及人们努力建设家乡的系列图片。让学生体会到家乡的变化是党的政策好，是人民的共同努力的结果。 第六个活动 “动一动” 让学生通过“说一句话”“画一幅画”“唱一支歌”等自己喜欢的方式，还是通过活动来表达内心的感受。 * 《家乡的变化真大啊》 说课设计 知识与技能：了解家乡各方面的发展与进步，感受其给人们生活带来的影响。 行为与习惯：具有参加实践活动、收集、整理材料的能力，养成良好的自主学习习惯。 情感、态度、价值观：在了解家乡各方面的发展和进步，感受家乡巨大的变化后充分激发学生热爱家乡的情感，让学生 为家乡翻天覆地变化感到自豪和 骄傲。 （一）课前准备： 在课前先发动学生在家中找出老照片，听父母介绍，以了解家庭这些年穿衣、吃饭、住房等方面的变化；利用春游活动参观游览新体育场、农运会场所，白河游览区等感受南阳的变化；看报纸、到书店、上网找相关资料，感受南阳这些年在市容市貌、交通等各方面的变化。 （二）教学流程 〈一〉创设情景 导入新课 上课一开始，我就播放歌曲《南阳之歌》，在音乐声中，学生可以看到白河游览区、体育场、解放广场、高楼大厦等现代风光。南阳这一切一切对学生是那么的熟悉，不由得引起学生的情感共鸣，这样的设计更容易唤起学生对已有生活的储备，也极大地调动了学生参与的积极性，能让学生充分利用地方资源，入情入境，释放自己的情感，品味家乡之美。 第一个活动“猜一猜” 〈二〉活动为主，感悟明理 出示南阳的旧貌图片，让学生猜猜是什么地方，接着相应出示今天的图片。学生通过对比感知家乡的变化。本地的教育素材挖掘,激发了学生的学习兴趣,他们就能集中注意力,积极思考,为上好整节课,全心地投入到课堂打好了基础. 第二个活动“看一看” 我将让学生在小组内把自己课前收集到的照片、图片、实物等进行展示，并要求作适当的讲解，全班同学观看、对比。课上相互间合作互动能最大限度地调动起学生的积极性。从而让学生感受到过去南阳的落后，现在生活的幸福。 第三个活动 “听一听” 请几位学生讲一讲他爷爷、奶奶和爸爸、妈妈小时候的情况，通过对比交流，让学生从三代人不同的生活中感受变化。在此基础上教师选择衣食住行方面较典型的图片出示。这些本地教育资源的利用，能给学生强烈的震撼。这一过程是任何教科书的讲解也不能替代的。 第四个活动“填一填” 行 住 食 衣 我 爸爸妈妈 爷爷奶奶 我和长辈比童年 *