优秀《从百草园到三味书屋》.ppt

教师总结 写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。 回味书屋 感受成长 (1)阅读课文过渡段 “我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢? 你是从哪些词语看出来的? 2.“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?流露了一种什么感情? 3.这一段在全文结构中起什么作用? 第三课时 1. “我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢? 你是从哪些词语看出来的? 明确：不知道，从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。 .到三味书屋后园寻乐趣。 a 爬上花坛去折腊梅花 b 在地上或桂花树上寻蝉蜕 c 捉了苍蝇喂蚂蚁 2 .在座位上做各种游戏，画画儿等 (2)阅读描写三味书屋的部分 1.三味书屋有哪些有趣的事呢? 2.三味书屋的老师怎么样？ 方正、质朴、博学；在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格。但在封建社会里，他的教学内容方式都是守旧的。 3.作者在这里读书快乐吗？（学生自由畅谈） a.认为枯燥无味，可从繁琐的礼仪、教学方式的单调、不允许学生提问、不准做与教学无关的事、学生的个性得不到发展等方面来谈。 b.认为快乐，可从老师较为开明、老师知识渊博、有机会便跑出去玩、老师读书入神可在座位上做游戏画画等角度来谈。 探讨主题（结合研讨与练习一） 第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。 情感迁移 畅谈童年C:\Users\Administrator\Desktop\卓依婷-童年_标清.mp4 童年是美好的，请用形象化的语言说说自己快乐的童年。 课堂总结 一座百草园是一个生物世界； 一间三味书屋是一所综合学校； 童年的时光渐行渐远， 在书屋里入神读书的寿镜吾先生， 在花园里一起捉了苍蝇喂蚂蚁， 在桂花树上寻蝉蜕的小伙伴们， 定会像自由快乐的百草园一样， 在午夜梦回的时候来到成年鲁迅的心底， 漾起他心头阵阵的温馨和淡淡的失落。 布置作业 1.放下手中的书本，人生经历的书本却 又悄然翻开，让我们拿起手中的笔，精心描绘一段精彩的童年趣事《我和鲁迅比童年》。 2.阅读《朝花夕拾》 * 童年像什么？ 童年像天空中的繁星，眨出一个个神秘的故事；童年像海边的海螺，传出一阵阵动听的歌声。童年像一首古老的歌谣，唱出我们心中的涟漪。 第一课时 鲁迅（1881～1936），原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家和革命家。作品有小说集《彷徨》、《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。杂文集《故事新编》、《南腔北调集》、《坟》等，他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。 作者简介 确凿（ ） 菜畦（ ） 桑椹（ ） 轻捷（ ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 缠络（ ） 攒 （ ） 珊瑚（ ） 宿儒（ ） 敛 （ ） 脑髓（ ） 陌生（ ） 觅食（ ） 竹筛 （ ） 秕谷（ ） 窦 （ ） 蝉蜕（ ） 书塾（ ） 渊博（ ） 倜傥（ ） 人声鼎沸（ ）豁（ ）人迹罕至（ ） záo qí shèn jié líng máo chán cuán shān hú huō liǎn suǐ mò mì shāi bǐ dòu hǎn tuì shú yuān dǐng rú tì tǎng 扫除文字障碍 纵观全文 理清思路C:\Users\Administrator\Desktop\《从百草园到三味书屋》-320x240_标清.mp4 1.本文题为“从百草园到三味书屋”，从这 个题目我们可以得到哪些信息?（解题）