22《向芨芨草道歉》教学设计.doc

《向芨芨草道歉》教学设计 课题内容 向芨芨草道歉 课时安排 ２课时 授课班级 中职一年级 授课类型 阅读课 学情分析 当代中职学生思想中有几个特点（问题）：注重自我，漠视他人；迷恋网络；心理较脆弱，耐挫力不强；学习意识不强，学习兴趣不浓；存在较浓厚的功利化色彩。主要表现为：“自我意识”与“集体意识”不协调；“理想”与“现实”不协调；“生理成熟”与“心理不成熟”的不协调。针对上述学生思想的特点（问题），在语文教学过程中，除了教学生学习词汇、语法、逻辑、写作技巧等语文知识和语文能力之外，更要引领学生在语文课中感受美、领略美、鉴赏美，引领学生思考生命，探索生命，觉悟生命的真谛，从而确立正确的人生观和世界观。语文课对学生的生命教育是很有必要的。 教材分析 《向芨芨草道歉》这篇散文是外研版中职《语文》基础模块（上册）中第五教学板块的第二篇课文。本板块所选的是一组反映人与自然关系的散文。 这篇散文作者以敏锐的观察和令人信服的觉悟 ，叙写平时被大家所忽略的小事物（踩倒一棵芨芨草），由浅入深，引导读者感悟生命，让读者在其细腻的笔触中去体悟生活的哲理，并启示读者重新审视人与他周围其他生命存在之间的关系，从而使读者的心灵得到震撼和升华。 《中职语文教学大纲》的课程教学目标中明确提到：“引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。”语文教师可以借助语文审美的平台，应该给学生的是真善美的熏陶，给予学生一种正确的价值观引导，让学生学会怎样做人，怎样爱这个世界，教会他们怎样尊重生命，使他们身心能够得到充分自由、和谐地发展，更好地立足于社会，也更好地享受生命带来的乐趣和幸福感。 教学目标 1.从培养学生的语文素养方面，要识记、理解文中的生字词，积累字词。 2.品味文章细腻的语言，引导学生细心观察生活，领悟生活真谛；理解主题，理解作者“向芨芨草道歉”的深层含义；学习“以小见大”的写作方法。 3.引入生命教育，培养学生的人文关怀，学会善待我们周围微小的生命；鼓励学生大胆表述自己的观点，克服胆小、怕羞、自卑等不良心理；及时肯定学生的创新思维，培养学生成就感、认同感；带领学生感受美、欣赏美、觉悟美，培养健康的审美情操。 教学重点 1.品味文章细腻的语言。 2.培养“以小见大”的写作方法。 3.理解课文的主题和作者的人文思想。学会人文关怀，学会善待我们周围微小的生命。 教学难点 1.理解“向芨芨草道歉”的深层含义。 2.引入生命教育，培养学生的人文关怀，学会善待我们周围微小的生命。 教学方法 对教学重点采用情景激励法、分析法、比较法、引导法等；对教学难点采用点拨法、分析法、提问法、诠释法等。 学习方法 小组合作、默读法、圈点勾画法、问答法 教具准备 多媒体 教学过程（第1课时） 环节时长 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 （5分钟） 远古有记载：“舜耕地，牛不走道，舜鞭己不责牛。”牛不走道，舜为什么要鞭己不责牛？这说明了什么？ 总结自己的看法。 明确：“牛不走道，舜鞭己不责牛”其实并不是源于舜的佛教徒般的大度，而是源于远古时代对生命的尊重。因为耕牛是为人类劳作的，舜“鞭己不责牛”是将牛视作人类的朋友。虽然耕牛是动物，但舜仍然将它当作有着与人一样的平等的生命权利，当作应该去尊重的生命对象。 《向芨芨草道歉》就是这样的一篇讲述爱护自然，尊重生命的文章。 利用多媒体展示芨芨草的画面。 芨芨草是我国西北高原上的一种野生多年生草本植物,它的生命力极强,耐干旱、耐盐碱，在别的植物不能生存的贫瘠土壤上，它仍可以茁壮的生长。它不需要任何人的呵护，但它却可以无私的奉献出自己的全部：它的嫩叶可以供牛羊食用，它的老茎可以用来造纸、编筐、做扫帚，更为可贵的是，它还是防风固沙、保持水土的优良作物。多少年来，它默默的生长在这片辽阔而又贫瘠的土地上。 学生讨论。 学生观看。 由远古小片段引入对文章的学习。 让学生对芨芨草有直观地感知。 二、感知 （10分钟） （一）初读课文，掌握字词，完成知识目标 。 老师同时投影出阅读中需解决的思考题，并小声播放音乐，以创设轻松愉悦的阅读气氛。 ★本课中需掌握的字词 歉意 潺潺 视而不见 蔑视 轻慢 若无其事 理所当然 （二）再读课文，加深印象，进一步感知课文内容 1.老师播放朗读录音。 2.朗读竞赛。 老师将学生分成几个小组，事先列出朗读评比的几个评比标准，比如整齐度、全组学生投入认真的程度、字音准确度、把握感情的准确度等几个方面。 学生默读课文，圈点勾画字、词、句，画出文章中自己喜欢的句子或语段。 学生小声跟读，注意朗读中把握文章的感情。 学生分成几个小组，分别朗读，采用竞赛的方法。 提高学生朗读的积极性，