会用信息技术的四有教师share.pptx

东北师范大学 郑燕林 2015年12月;有理想 有道德 有文化 有纪律;四有教师;做会利用信息技术的“四有”教师;;信息技术应用的意义（必要性）;;理念指导行动;;;信息技术教学中作用机理 信息技术的教学应用方式 信息技术的教学应用原则;依据 学科的特点（三深入） 学习的本质（辨别-概念-规则-高级规则） 教学的原理（对话） ;作用过程：信源-媒体-信息-信宿 作用目的：信号-符号-信息-知识-智慧;信息技术与教学内容表达 信息技术与教学方式变革 信息技术支持学习者分析 信息技术与高阶思维发展;;例：利用专用技术工具;;有效的内容表达:科学性与学科特点;;;;;例：善用图表;例：善用图表;例：善用图表;例：声音素材应用;利用信息技术表达内容注意点;;;;学习者是高效课堂（信息技术）最根本的服务对象 学习者特征分析是高效课堂实施（信息技术应用）的起点 利用信息???术工具支持学习者分析;学习者初始知识与技能准备状态分析 学习者的个性化特征分析 智力因素：认知结构、认知方式、知识与能力 非智力因素：兴趣、动机、情感、意志和性格 ;所罗门认知风格量表 Kolb量表 场依存性/独立性测试 多元智能测试 …;;;动机激发 多维视角 变式情境 感知迁移;101-102=1;失弓原则：理念-理论-实践 舟楫原则：有用、实用 粉笔头原则：简单、能用、低成本 筷子原则：被忘掉的工具、自然融入 ;;信息技术应用技巧;;;;;;;;;;;;内容表达（内容） 批量处理（效率） 播放保存（展示）;主体突出 大/小、繁/简 抽象/形象 交互、导航、一致;主体突出 大/小、繁/简 抽象/形象 交互、导航、一致 ;主体突出 大/小、繁/简 抽象/形象 交互、导航、一致;;例：图片利用;;;;;;巧用SmartArt实现图片布局;巧用SmartArt实现图片布局;艺术字“文本填充”图片;;;;依据是什么？（目标定位） 为谁而用？（学习者分析) 是否可用？（可行性、技术技巧，是否要求高成本） 应用的灵活性、新颖性 …;学习理论 教学理论 传播理论 系统理论;东北师范大学 郑燕林