低年级语文校本教研活动案例.doc

校本教研活动主题：“如何提高小组合作学习的实效性？” ----鲁沙尔二小低年级语文教研组校本教研活动案例 鲁沙尔二小 李宪梅 冯国香 活动主题：如何提高小组合作学习的实效性？ 活动方式：课例研讨 活动时间：2016年4月20日 参加人员：湟中县鲁沙尔二小英语教研组全体教师 特邀嘉宾：巴主任及全校青年教师 人员分工： 主持：杨秀娟 作课：王雅琴 观课：李宪梅 白秀玲 李海莲 赵玉婷 李秀蓉 冯国香 杨秀娟 记录：冯国香 成果梳理：李海莲、 活动总结：赵玉婷 观课点及其分配： （1）“导学”环节王老师采用了哪些方法？提出了哪些明确的要求？教师发挥了怎样的作用？卡片的作用是什么？（冯国香、李秀蓉、赵玉婷） （2）“展示、交流”环节中王老师是怎样运用卡片的？采用了怎样的方式？是否多种方式相结合？学生参与的积极性怎样？效果如何？（李宪梅、耿生娟、赵玉婷） （3）“训练”环节的时间是否保证？训练中采取了怎样的方式？方法是否具有时效性？（李海莲、杨秀娟） 活动流程： 本次教研活动分为三个阶段: 第一阶段:确定主题 人员分工（确定研究主题→确定王雅琴老师作课、集体备课 →确定课堂观察点、分配任务） 第二阶段：课例实践 反思研讨（王雅琴介绍讲课思路→观课教师根据自己观课点进行观课、议课、研讨、再次集体备课→王雅琴老师修改教案，观课教师再次进行观课、议课、研讨→总结归纳、梳理成果、发现新问题） 第三阶段：成果共享 实践运用（将教研活动的成果运用在自己的教学实践中，并不断探索总结……） 活动记录： 一、主持人介绍活动背景 选题背景 活动前首先我们确定了教研活动的主题；并确定了作课教师和授课内容---王雅琴老师授课，内容是三年级Unit3 At the zoo A Let’s learn。确定了三个观课点：1.“导学”环节王老师采用了哪些方法？提出了哪些明确的要求？教师发挥了怎样的作用？卡片的作用是什么？2.“展示、交流”环节中王老师是怎样运用卡片的？采用了怎样的方式？是否多种方式相结合？学生参与的积极性怎样？效果如何？3.“训练”环节的时间是否保证？训练中采取了怎样的方式？方法是否具有时效？对观课点进行了分配。今天上午，我们教研组老师利用一节课的时间进行了集体备课，重点加入了小组合作活动的设计，对一些细节进行了交流、讨论，达成一致。等会王雅琴老师说完课后我们再听取其余老师的意见，再进行修改完善。 本次活动成果梳理任务由李海莲老师承担，记录由冯国香完成。 二、王雅琴老师说课 一、说教材：? 《葡萄沟》是小学语文第四册第五单元的第一篇课文。课文围绕着“葡萄沟是个好地方”来展开，运用了诸多优美的词语进行了描写。在教学中应注意本课文的单元主题 “夸夸家乡，热爱祖国！”学生产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族的热爱之情。 《语文课程标准》在“阶段目标” 中指出：引导儿童向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。《葡萄沟》这篇课文，图文并茂，是对学生进行热爱祖国文化、培养审美情趣的极好教材。因此，在教学中，我们要依据课标理念，充分发挥文本的资源优势，培养学生的语文基本能力。 二、说教学目标： 基于教材的特点和学生的学情，我预设本课的教学目标为： 知识与技能：感知课文，能正确、流利、有感情地朗读课文；用普通话流利地表达自己的感受。 过程与方法：以学生为主体，让学生通过朗读感受葡萄沟是个好地方。 情感态度与价值观：领略葡萄沟的风土人情。产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 三、说重点、难点： 本课时教学重点：朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。 本课时教学难点：通过朗读，感受葡萄沟的美丽与可爱；产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 四、说教法与学法： （一）以读为本，读中感悟 阅读教学以读为本，是由阅读教学的基本任务所决定的。阅读教学的基本任务是培养独立阅读的能力和养成良好的阅读习惯，而完成上述基本任务的基本途径是学生自己的读书实践。因此在本课的阅读教学中我设计了各种形式的读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，让学生在琅琅书声中益知、怡情，发展语言和能力。 （二）自主学习 合作探究 新课程导引的新课堂，其本质特征在于学生真正成为课堂教学的主体，而离开了自主的、具体的、感性的学习活动，学生是无法获得主体地位，也不能发挥主体作用的。因此在本节课的教学设计中，我尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，自主选择作业方式，自读自悟，自己观察发现……让学生真正成为学习的主人。 五、说教学过程： （一）教学第一板块：在导入新课中走近葡萄沟 1、葡萄沟在哪里呢？你能在中国地图上找到