新课标下的任务型教学.ppt

采用“任务型”教学的方法，增加开放性的任务型教学活动，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，使学生有机会表达自己的看法与观点。学生通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务，达到能用英语做事情的目的。 材料：任意一单元单词 目的：复习本单元词汇，词组 理念：以学生为主体，教师作为引导者 Please use the words and phrases above to make up a short story. 一．听写单词速度过快，如何解决学生层次参差不齐的问题？ 二．在做词组过程中，每个人做的数量不同，教师如何评价，如何检查？ 三．作文是以小组为单位，如何避免有人浑水摸鱼的情况？ For your group’s composition, What’s your devotion? Write your own sentences here: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________. 相信学生， 学生会创造奇迹 尽量在课堂上练，可抓闲散时间。如早读前10分钟，午读时间，离下课还有几分钟时 及时讲评，讲评形式可多样化 适当评价，表扬全对者 课下可适当布置，不做者要惩罚 丰富阅读材料 帮助学生总结技巧 阅读材料的选取遵循以下三个原则 1.阅读量不少于1000个单词，篇数不少于3篇； 2.题材多样化，包括科普、社会、文化、政治、经济等； 3.体裁避免单一化，包括记叙文、说明文、应用文等。 “阅读理解”解题步骤的两种不同看法： 1.“先文后题”，即先读短文后做题； 2.先题后文，即在阅读短文之前先读题，然后再带着问题去读短文。 Ⅰ.关于“先文后题”， 可按以下步骤进行 1.若有标题，一定要先审读标题。 2.快速阅读，把握大意。 3.快速浏览问题，选择答案。 4.带着“疑题”跳读短文。 5.做完题之后，是否复查，要视情况而定。 Ⅱ.运用“先题后文”法时要注意： 1.先读题时只能读问题或题干，不读问题后的选项。 2.读题时要把问题记在心里，并带着这些问题去阅读短文。 3.在带着问题读短文时，对文中出现的那些与问题有关的词句，用铅笔作些记号，以便为下一步选择作好准备。 4.读完短文之后，紧接着便选择答案。 阅读的两大坏习惯 1.阅读时心、手、头、口共用。 2.阅读时强作语法分析。 阅读训练策略 1.强化基础训练 扩大词汇量的最好方法是大量阅读 还需要学一点构词法---前缀、后缀 和合成 2.丰富背景知识 3.注意体裁特点 案 例 一 : 一个日本人问一个美国旅客，机场是否提供行李车服务。美国人想告诉他，机场不但提供行李车服务，而且还是免费提供!于是他用了人人皆知的表示“OK”的圆形手势作答。然而对那个日本人来说，这个手势表示“钱”，因此，日本人断定行李车服务收费昂贵。而这时，旁边一位突尼斯人看到了这一幕，于是认为美国人在对日本人暗示“他是一个卑鄙无耻的小偷”，让他小心点，否则杀死他。瞧，真够乱的。 案 例 二 : 一名撒丁女子向一位英国男子询问，在希思罗机场是否很容易找到出租车。她得到的回答是英国式的翘大拇指。她即刻甩起手提包，狠狠地揍那可怜的男子，因为她认为他做了诬蔑性的暗示。顺便说一句，这个例子正好说明了为什么在撒丁岛用这个手势搭拦便车不是个好主意。因此，要用外语进行有效的交际，在说某种语言时就得了解说话人的手势、动作、举止等所表示的意思。在此从“身体距离”、“目光接触”、“手势动作”等几个方面比较一下各国的异同。 中美语言文化的差异 一、社交场合中的礼仪 二、送礼、约会、做客 三、餐桌上的礼节 四、旅美交往二十戒 五、美国人的性格 六、美国人一日三餐 七、美国人的体育活动 八、美国人与宗教 九、美国节日纵览 十、美国的小费 一、社交场合中的礼仪 （一）、见面礼节去繁就简 （二）、称呼随便舍姓喊名 （三）、与人交谈莫问私事 （四）、社交场合女士优先 （五）、礼貌用语多多益善 二、送礼、约会、做客 （一）、送礼 1、盛行圣诞节互赠礼品 2、探病大多赠鲜花 3、讲究包装礼品不一定太贵重 （二）、约会 1、事前约会必不可少 2、无事不登三