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作文教学体会 课堂注重方法指导 课下勤写多练 一、教材文本范文引领 指导学生写作方法 二、提高作文课堂效率 培养学生写作能力 三、注重课内课外积累 提供学生写作素材 四、期末专项强化训练 提升学生写作成绩 一、教材文本范文引领 指导学生写作方法 利用教材文本作为习作范文，语文课堂上学习课文时，对有关的写作方法进行有效的指导并加以运用。 1.文章结构: 总分总 分总 总分等 2.写作顺序: 时间 事情发展 地点转移 等 3.修辞手法: 比喻 排比 拟人 联想 等 4.课文描写: 人物描写: 动作 外貌 语言 心理活动 景物描写：形态 声音 色 香 味 静态 动态 场面描写：点面结合 细节描写：正面 侧面 针对教材中出现的这些有关写作技巧与方法，在语文阅读课上我着重指导与讲解，并及时指导学生进行仿写，续写等练习。 如：本学期我们第一单元的每一篇课文，我们都进行了仿写练习指导。 第一篇：《山中访友》 第二篇：《山雨》 第三篇：《草虫的村落》 第四篇：《索溪峪的野》 第一篇：《山中访友》 学了这篇课文，我们先是引导学生仿照课文第4段进行片段描写，运用上联想，比喻，拟人的修辞手法。然后又让学生仿写课文，如：校中访友，园中访友等，大部分孩子们写的都非常好。 第二篇：《山雨》 在学习这篇课文时，我注重引导学生学习课文的写作顺序，雨前、雨中、雨后，详细写的是雨前，雨中，略写的是雨后，作者写雨前时主要写了什么，写雨中时，从哪两个方面写的，声音，颜色，同时用了什么修辞手法等，这些讲完我问学生，如是让你写一篇描写下雨的作文，你会写吗？学生们都说会，课下就有学生催着要我布置这个作业，我说下雨后，经过认真观察后再写。 第三篇：《草虫的村落》学完这篇课文，我们指导学生观察小虫子后进行了片断描写， 又根据课文仿写了《蚂蚁的村落》 第四篇：《索溪峪的野》这篇文章结构明显：总分，每段的结构也是总分，每段的第一句是中心句，后面的几句话是围绕中心句来写的。学完我引导学生进行片段描写，围绕中心句来写一段话。如：校园的柿子树真美呀！大课间真热闹！ 二、提高作文课堂效率 提高学生写作能力 1.精心备课，精心组织 要想提高学生的写作能力，必须上好每一节作文课。我们每次听完市作文优质课后，总感概：如果我们也这样精心准备，我们的孩子也能写好。如果每一节的作文课都能这样上，学生的写作能力一定能提高，可是我们没有时间准备。一个理由推掉了，我们的作文课依旧照老样子上。 但我要说的是虽然我们没那么多的时间去准备的那么充分，我们可以在我们有限的时间内尽自己最大的努力去设计作文课。如：在我们单元备课时，就要备到这个单元的作文课，看需要学生做哪些准备，提前布置给学生，需要哪些方法指导，我们在学习本组课文时就及时的指导。然后把作文课的课件做的像我们每篇课文的课件一样细，甚至要比课文的课件花更大的功夫，比如如何创设情景，如何组织讨论，如何引导学生选材，如何打开学生思路等等，这些问题我们都要精心思考，精心设计。只有我们把学生思路打开，引导他们找到写作的素材，教会他们如何去写，他们才有内容可写，才会写。 2.不同课型，注重不同方法的指导 看了曹洪彪老师的新概念快速作文那本书，我觉得那里边的快速作文的五种课型挺好。我从中学习借鉴了四种课型，根据自己的理解，结合具体的情况尝试着用。（下面我谈的是在我学习中根据自己的理解与运用，在某些环节做了改动，我认为比较适合我上的作文课型。） 作文练习课 这个课型是针对我们的教材，依据每个单元的主题作文进行作文的能力练习。一般是两个课时，我有时用三个课时。 课堂流程 情景导入——命题——作文——评议——批改——反思— 小结 情景导入：创设与本次习作有关的情景，激活学生思维。 命题：教师根据本次作文要求与教学实际，提出作文题目或习作范围。 作文：此环节主要是让学生快速写作文。要求学生在写的过程中做到：口不出声，目不斜视 笔不停止。此环节为40分钟。 评议：在学生写完后，老师从学生作文中选出2-3篇例文进行宣读，一般有好，中，差。引导学生进行点评，从而教会学生如何评价别人的习作。如先说优点最少2条，然后提出建议至少1条。 批改：在评议过后，学生掌握了评价的方法，批改作文也就简单多了。可以给学生提出具体的批改要求，如