12大自然的启示(教案)doc.doc

12＊大自然的启示目标：读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。激发学仿生和探索大自然奥秘的兴趣。4、搜集人类从动植物身上受到的启示的资料激发学仿生和探索大自然奥秘的兴趣 教学课时：1课时 教学过程： 激趣导入 同学们，科学家探究蝙蝠飞行的秘密，从中得到启示，发明了雷达。可以说，蝙蝠是人类的“老师”。其实，自然界中可以充当人类“老师”的还有很多。今天我们来学习第12课“大自然的启示” 理解“启示” 大自然给人类哪些启示呢？ 检查预习情况 检查生字和多音字“扫”的读音。 殃、帚、腐、壤、翼、略、键、鲸 多音字“扫” 检查词语读音。 扫帚、腐烂、土壤、栖息、捕食、繁殖、制服、机翼、惨祸、关键、枯枝烂叶、异想天开、机毁人亡、轻而易举等。 过渡：课文由两篇的短文组成的，《“打扫”森林》和《人类的老师》，首先学习《“打扫”森林》 三、学习《“打扫”森林》 1、默读文，想想文章主要讲什么？(找书上的关键词来说） 主要讲： 从前（ 德国 ）有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里（ 灌木 ）、（ 杂草 ）、（ 枯枝烂叶 ）砍光除尽，结果此举破坏了（大自然的生态平衡 ），好心办 坏事 ，把森林渐渐给（ 毁了 ）。 2、人们怎样打扫森林？ 出示：护林人工人只好照着他的命令去做，把灌木统统砍光，把杂草统统除尽，连地上的枯枝烂叶也不放过。 出示：森林面貌顿时改观了：林子里又宽敞又洁净，连一根杂草也没有。 你从两个“统统、统统”、两次写到“连.....也.....”“连.....也.....”体会到什么？（表示一点儿也不剩，干干净净,打扫得很彻底） 理解“改观”:改变原来的样子，出现新的面目。 读出打扫得很干净的样子。 3、打扫得干干净净的森林几年后有什么变化？ 出示：不想森林却从此遭了殃。几年过去了，橡树和菩提树的叶子越来越少，光秃秃的像一把把扫帚，有些树木甚至干枯了。（“越来越少” “光秃秃”“像一把扫帚”“干枯”看出树木遭殃了） 4、这究竟是怎么回事呢？（---是林务官异想天开的命令给森林带来的灾难。） （1)理解：“异想天开”想法离奇，不可能实现。想法奇怪。 (2)设问句，承上启下的过渡作用. 5、为什么说林务官的命令给森林带来了灾难了呢？（仔细阅读第５、６自然段。） (1)出示：原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。（中心句） （2） 画生物链示意图： 增强 增多 增多 枯枝败叶 → （土壤肥力 ）→ （森林 ）（ 灌木 ）（野草)→（ 昆虫 ）、（ 鸟类 ）、（兽类 ） 吃 （害虫）吃、咬、钻 (灌木砍了 野草除了) →（ 鸟儿飞了 ）→（ 害虫逞凶了 ）→（树林毁灭） 生物链被破坏了，要保持大自然的生态平衡 （3）出示：林务官把灌木丛砍了，把野草锄了，鸟儿飞走了，森林里的害虫就逞凶啦。它们大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。没有天敌来制服害虫，树林就渐渐给毁了。 A、这四个动词，能交换位置吗？为什么？(事情发展的顺序） B、读一读。 6、题目“打扫”为什么加上引号？（表示特殊的含义。） 打扫：加双引号并不是真正意义上的打扫，而是针对下文所说的“砍光”和“除尽”。 提示：①从词语的意思出发：扫除；清理。 ②而森林需不需要打扫。 这里的“打扫”含有批评之意，这一“打扫”对森林有着致命的破坏。 7、学了《“打扫”森林》短文，你获得了大自然的什么启示？ 如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚。 四、学习《人类的老师》 1、默读课文，同桌讨论学： （1）、文章主要写了什么？（找关键词说说） （2）、科学家从蜻蜓、鲸的身上得到什么启示？ （3）、你从文章中得到什么启示？ 2、汇报： 课文主要讲:《人类的老师》短而又充满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从（ 蜻蜓 ）、（ 鲸 ）等动物身上得到（ 启发 ），有所（ 发明 ）、有所（ 创造 ）。 研究蜻蜓的翅膀——解决飞机机翼因剧烈抖动而破碎的问题。 研究鲸的“流线型”的外形——减少船只在水中的阻力，大大提高了航行的速度 。 理解 “流线型”：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。具有这种形状的物体在流体中运动时所受阻力最小。 （4）科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真 是人类的好老师