17《可贵的沉默》教学设计定稿.doc

三年级下册第五组“可贵的亲情、友情” ——整合品析课《可贵的沉默》+《妈妈的账单》 【学习内容】 三年级下册第五单元：《可贵的沉默》、《妈妈的账单》 语文课外读本：《倾斜的伞》 【教材分析】 1.《可贵的沉默》是人教版小学语文三年级下册第五单元的一篇精读课文。主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。 课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述从而再现场景，是本课一个突出的特点。 2.《妈妈的账单》是人教版小学语文三年级下册第五单元的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无价、无私与无声，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。? 师：我们来看这个句子。 出示：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。” “教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。” “教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。” a.理解“寂然无声”。 师：“寂然无声”这个词，你读懂了吗？（非常安静，一点声音也没有） b.师：教室里没有人举手，没有人说话，这就是寂然无声， 那么，“没有人举手，也没有人说话”是因为 。 连续问：“没有人举手，也没有人说话”是因为 。 “没有人举手，也没有人说话”是因为 。 师：请你来说。 生1：不知道爸爸妈妈的生日。 师：你也想说。 生2：没有人向爸爸妈妈祝贺生日。（生3：没有祝贺生日，心里惭愧。） （2）师：就这样沉默着——出示：“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。” 在这一分钟里，他们可能在想什么？（播放：《懂你》） 递进问： 在这足足一分钟的时间里，有的在不断地自责着 在这足足一分钟的时间里，有的在想要是时间可以倒流 （3）总结：就这样，孩子们沉默了足足一分钟，他们在这沉默之中懂得了什么？ 生：懂得了要向爸爸妈妈祝贺生日。 生：懂得了要关心父母。 （生3：懂得了要回报爱） 师：是的，这也就是——（出示）“作者想去寻找的蕴藏在他们心灵深处的、他们还没有意识到的极为珍贵的东西，他们懂得了——回报爱。（板书：回报爱） 4. 师：那么，孩子们是怎样回报爱的呢？谁来说一说。 师：老师觉得你们也是一群懂事的孩子，假如是你，你还会做哪些事呢?（生说） 总结：无论是什么方法，“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物父母也会觉得珍贵无比的。” 师：多么可贵的沉默啊！现在同学们明白，为什么是可贵的沉默了吗？(生：知道。)师：因为孩子们在沉默之中，懂得——回报父母的爱。 三、总结全文,拓展延伸 1.（看板书，总结）这篇课文描写了热闹与沉默两个不同的画面，在这两处描写中， 孩子们不仅感受到了爱，还知道了回报爱，这种表达方法就叫——对比 （板书：对比） 2.过渡：孩子们在“可贵的沉默”中懂得了回报父母的爱，那《妈妈的账单》中的小彼得，又懂得了什么呢？下面让我们一起学习20课《妈妈的账单》 （板书：20 妈妈的账单） 四、学习《妈妈的账单》 （一）学习提示： 1.（师：请同学们根据学习提示要求，）自由朗读课文，边读边思考：文中写了几份账单，它们有什么不同呢？（并完成学习单）（提示：已经填完学习单的同学可以同桌交流交流。） 2.填写学习单。 (二)研账单，感受母爱的无价妈妈的妈妈的脸就像六月里的天,说变就变。 有一次,妈妈检查我的,发现我的单元得了班级前三名,脸上立刻阳光灿烂 ,对我温柔地一笑,用手轻轻地抚摩我的 1.《倾斜的伞》 2.《父爱深深》 3.《告诉妈妈，我爱她》 师： 课下，请同学们继续阅读《想象的翅膀》第五组中的这三篇文章，进一步感受亲情的可贵，学习其不同的表达方法。 板书设计： 　　　　　　　　　　　　 17可贵的沉默 20*妈妈的账单 　　热闹　　感受爱 对 60芬尼 　　沉默　　回报爱 比 0芬尼 母爱无私 6