18将相和第二课时.doc

芜 湖 市 镜 湖 小 学 教 师 备 课 笔 记 备课人：董靖 备课时间： 4月16日 学科：语文 五 _年级 4 班 课题：将相和 教学目标： 1．认识7个生字，会写9个生字。正确读写“隆重、胆怯、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、负荆请罪、同心协力”等词语。 2．流利、有感情地朗读课文。 3．了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系；感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 教学重点： 让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质。 教学难点： 把握“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事之间复杂的因果关系。 课前准备： 1．学生搜集一些历史故事。 2．把相关的句子制作成课件。 课时安排：共 2 课时 教学过程： 第二课时 一、复习引入 1．认读“召集、商议、隆重、胆怯、能耐、诸位、和氏璧、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。 2．回顾课文内容。 3．过渡：通过上节课的学习我们初步感受到了廉颇知错就改的大将风度以及蔺相如机智勇敢、不畏强暴的高贵品质。这节课我们继续学习这篇课文，再次零距离接触这些历史人物。 二、研读人物，体会人物形象的栩栩如生 1．“完璧归赵”“渑池之会”中蔺相如的卓越表现令赵王对他刮目相看，于是赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。这引发了廉颇的不满，他是怎么说，怎么做的？ 2.研读人物，体会表达（一）分析蔺相如的语言、行动：从蔺相如的语言、行动你感受到了什么？（感受到蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。） 3.再读蔺相如的语言，感悟人物形象。课件出示： “秦王我都不怕，会怕廉将军吗？……我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！” a．“秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。”这句话说得对吗？文中哪儿证明他说的话是对的？ b．你怎样理解蔺相如的这段话？ 4.指导有感情地朗读蔺相如的语言。 （二）分析廉颇的语言、行动： 1、画出描写廉颇的语言、行动的句子，说说廉颇的性格特点。（廉颇居功自傲、性格直率） 。  ①出示幻灯片，观察第二幅插图，想象人物当时的言行，说说廉颇负荆请罪的情景。 ②从 “负荆请罪”，可以看出廉颇是一个怎样的人？ ③廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？ 2.指导有感情地朗读廉颇的语言、行动，深化理解人物的性格特点。 三、思维扩展，深化认识 1．赵国“武有廉颇，文有蔺相如”，你为赵王感到幸运吗？为什么？  2．讨论：三个故事之间有什么联系？将相和好的根本原因是什么？ ①蔺相如“完璧归赵”、“渑池之会”的两次立功，被赵王封为上卿，致使廉颇不服气才有了“负荆请罪”的故事。因此，这三个小故事之间有着什么关系？ ②将相和好的根本原因是因为他们的爱国。板书：爱国 四、鼓励编排课本剧 本文由三个故事组成，内容较长，关系较为复杂，同学们可以选择其中的一个小故事表演。 五、激发阅读兴趣，鼓励读书 本文是根据《史记?廉颇蔺相如列传》改编的，《史记》是我国古代一部很有价值的历史著作，其中，成功地描写了众多有血有肉、性格鲜明的人物，叙述了许多曲折生动、引人入胜的故事（组织学生阅读文后“资料袋”），希望今后同学们去读一读原著，也可听人讲讲其中的故事。 设计意图： 领悟三个故事之间的内部联系是本课的难点，而通过整篇课文的学习学生了解的课文内容，再通过教师巧妙的引领，这个难点不攻自破。 板书设计： 18 将相和  完璧归赵 渑池会见顾全大局胸怀宽广 负荆请罪 3 / 3