2015中考语文考点梳理病句修改.doc

中考语文考点梳理——修改病句 【教学目标】 1、能准确判定句子有无语病。 2、掌握常见的病句类型。 3、能对病句进行恰当的修改。 1新考点分析 考点1：病句辨识 常见的病句主要有以下几种： （1）搭配不当。主要有主谓、动宾、定语与中心语、状语与中心语等搭配不当。如“这个公司的产品数量和质量都有很大提高。”“质量”“提高”搭配正确，但“数量”与“提高”不能搭配。应改为“数量”“增加”。 （2）成分残缺。主要有缺主语或缺谓语或缺宾语。如“在他跑过来时，抱着一个球。”缺主语，应删去“在”“时”。 （3）分类不当。如“商店里摆满香蕉、梨、苹果、萝卜等许多水果。”萝卜属于蔬菜，不属于水果类，应删去。 （4）前后矛盾。如“具备良好的心理素质，使我们中考能否取得好成绩的条件之一。”肯定的前提推出不肯定的结论。应删去“否”字。 不合事理。即现实生活中不存在的事物或现象。如“深蓝的夜空明月高照，繁星密布。”当明月高照是不可能出现“繁星密布”的情形，应是“月朗星稀”。 （5）语序不当。如“我们要学会研究问题和调查问题。”“调查问题”应在“研究问题”之前。 （6）重复多余。如“学校里出现了空前的前所未有的植树热潮。”这类语病是由语意重复造成的，修改时将同意的两个词语删去一个。 能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。(“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以，应删去“能否”。) (7)用词不当。如“仿生学这个词可能对我们较陌生。”“对”弄错了对象，应改为“我们对仿生学这个词——” 关联词误用。要注意关联词的使用。如果错用、滥用、配对不当、省略不当等都会造成病句。如“只要你说得对，我们才能改正。”“只要”应对“就”。所以应把“才改成”“就”。 否定不当。如“难道能否培养高素质的人才不是我们的责任吗？”否定的反问表示的是肯定的意思。应删去“能否”) （8）句式杂糅。把两句话的意思合在一句里说。如“他的家乡是福建省福州市人。”应改为“他的家乡在福建省福州市。或他是福建省福州市人。” (9)表意不明。（指代不明、句意歧义） 我要炒肉丝。（有歧义）修改：我要自己炒肉丝吃。（我要一碟炒肉丝。） 自主学习 搭配不当 1我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。 （）成分残缺 1听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。 2我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。 （）不当 这个商店出售饮料、汽水和啤酒。 中国长城是世界上没有的奇迹。 （）语序不当 博物馆展出了几千年前刚出土的文物。 （小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。（）。  老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。 这悲壮的故事，怎能不使我不感动得流泪呢？ 有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。听了他的报告，对我启发教育很大。 张老师才到我校，许多老师还不认识。 考点2：掌握和辨别修改病 句的方法 一读、二提、三改、四查 一读：借助语感找出病句，往往别扭的地方就是有语病的。 二提：提取主干，从而辨析句子是否有错误（抓主要动词）。 三改：增（即增加缺少的成分）、删（删去多余的部分）、调（调整字词顺序）、换（更换字词）。 四查：进行复查（是否通顺、有无新语病）。 特别注意 1、“有无”“能否”“优劣”“好坏”“成败”含有两方面，不能呼应就出错。 2、容易的重复词语 “目的是为了”“约……左右” “更加变本加厉”“让它任其自然” “忍俊不禁地笑起来” “从心里发自肺腑” “显得相形见绌” “一气呵成地写就” “浑身被打得遍体鳞伤” “一个刻骨铭心的难忘的教训” 常用的修改符号有： 修改的一般原则是：一是保留原句基本意思不变，二是尽量少改。 诊断病症找规律 牢记 看结构，辨关系，语序不当要调整。 找主干，辨枝叶，搭配不当要更换。 看照应，找对象，成分残缺要增补。 看句意，辨逻辑，不合逻辑要理顺。 课堂检测 直解中考P15页7、8、9. 2典型题例析 例1下列句子中有语病的一项是（ ） A.切实地减轻中小学生过重的课业负担、心理负担和经济负担，使能否实施素质教育的关键。 B.要唱好一首歌，必须理解个词的内涵，这个理解的过程需要文化的功底。 C.经过大家的共同努力，我们出色地完成了“校园艺术节”制作班级网页的任务。 D.克里竞选美国总统的另一张王牌，就是它越战中出生入死的经历，人们认为他是一位完美的军人。 解析 本题主要考查学生辨析病句的能力。解答此类题目要掌握病句的类型，在这个基础上对句子进行分析。分析此四个选项，就会发现B、C、D、三个选项是正确的。A选项中，句子前面是肯定的，句子后面是肯定否定的，致使前后不一致，修改时只要前后改成一致即可。故此选答案应为A。 例2认真阅读下面语段，