《探究氢氧化铝的性质》教学设计.doc

课题：《探究氢氧化铝的化学性质》教学设计 教学背景 本节内容是人教版化学必修1第三章《金属及其化合物》第二节《几种重要的金属化合物》中的第二部分《铝的重要化合物》的知识，属于元素化合物的知识范畴。许多教师对这部分传统知识很熟悉，但在新课程提供“以学生为本”的新课程模式下，在传统中寻求突破，更好地承载新课程的教学目标显得尤为重要。高一学生已经初步掌握了氧化还原反应、离子反应等化学基础知识，也刚刚用实验探究的方法学习了几种金属和钠的化合物，有一定的理论学习基础和探究能力。所以在本课时中，本人侧重于使学生综合理解元素化合物的性质，重点是想通过提出问题，引导学生自主去分析、去探究、去认知，努力以一个崭新的视角和方法展开教学活动。 二、教学目标 （一）知识与技能 1、了解两性氢氧化物的概念，知道氢氧化铝是两性氢氧化物，学会判断常见的两性氢氧化物。 2、理解氢氧化铝的弱酸性和弱碱性，能写出氢氧化铝与盐酸、氢氧化钠反应的化学方程式。 3、了解氢氧化铝的用途，掌握氢氧化铝的制备方法，能写出氢氧化铝分解的化学方程式。 （二）过程与方法 1、通过观察实验1,2，能够用化学语言准确描述实验现象，提高分析问题的逻辑思维能力和语言表达能力。 2、通过探究氢氧化铝具有酸性，初步学会理论、实验相结合，探究新问题的思路和方法。 （三）情感、态度与价值观 通过探究实验一、二，感受科学研究的艰辛和严密性，体会科学技术对人类生产实际的指导意义，增强学习化学的兴趣。 三、教学重难点 重点：氢氧化铝的两性性质 难点：探究氢氧化铝具有酸性 四、教学用具 1.实验药品： AlCl3溶液 、 稀氨水 、稀NaOH溶液、稀盐酸、CaCO3固体 2．实验仪器：试管、胶头滴管、制备CO2气体整套装置。 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节1 引入新课 【引入】让学生进行角色转换，给胃酸过多病人开处方。 【过渡】将生活问题转化为“化学问题”。 【设问】氢氧化铝治疗胃酸过多甲、乙、丙、丁分别是下列四种物质中的一种，若将丁溶液滴入乙溶液中，发现有白色沉淀生成，继续滴加则沉淀消失；丁溶液滴入甲溶液时，无明显现象发生，据此可推断丙物质是（?? D ） A. Al2(SO4)3??B. NaOH???? C. BaCl2???? D. Fe2(SO4)3 2、不用任何试剂如何鉴别NaOH和AlCl3溶液？ 3、不用任何试剂如何鉴别NaAlO2和HCl溶液 作业 请查阅相关“向NaOH溶液中逐滴滴加AlCl3溶液”这个实验产生的现象及其本质。弱性弱酸性 Al(OH)3 AlO2- + H+ + H2O 碱式电离 酸式电离 2、不稳定性 2Al(OH)3 Al2O3 + 3H2O 二、Al(OH)3的制备 1、Al3+ + 3NH3·H2O = Al(OH)3↓+3NH4+ 2、AlO2- + CO2 + 2H2O = + HCO3- 三、Al(OH)3的用途 胃酸中和剂、净水剂 2