《烛之武退秦师》学案(学生版).doc

《烛之武退秦师》学案 主备人：刘相涛 2013、10 【学习目标】 1．了解《左传》的成书过程和基本知识，重点了解其语言特点。 2．掌握文言词“若”、“说”、“辞”、“鄙”、“微”、“之”在本文中的用法。 【学习重点、难点】 1．积累文言词语。 2．读背课文，梳理清文章脉络，能简单复述全文。。 3．领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。(难点) 【知识准备】 1．教师范读并正音 汜( )南　　　 佚( )之狐　　 共( )其乏困　　 秦伯说( )　　 秦军氾( )南 夫( )晋，何厌之有 无能为( )也矣 若不阙（ )秦 微夫( )人之力不及此 夜缒( )而出 杞( )子 逢（ ）孙 失其所与，不知（ ） 2.史书体例 编年体 国别体 通史 断代史 纪事本末体 特点 以年代为线索编排有关历史事件。编年体史书以时间为中心，按年、月、日顺序记述史事。以国家为单位，分别记叙历史事件连贯地记叙各个时代的史实只记录某一时期或某一朝代的历史以事件为主线，将有关专题材料集中在一起《春秋》现存最早编年体史书《左传》第一部较为完备编年体史书《国语》是中国第一部国别体史史记治通鉴《汉书》首创者是南宋的袁枢，他的《通鉴纪事本末》就采用这种体例，借来一用。借来的字只能作为临时工指古义与今义有差别，甚至词义相差很远。这种差异，是由词义发展变化造成的。同一个词语，在不同的语言环境中，有着不同的含义。1以其无礼于晋，且贰于楚也 2臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。 3今急而求子，是寡人之过也。 4若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 5夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封 6因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。 文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。 所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。 所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。 这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。 具体方法：留、删、补、换、调、变。 “留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。 “删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如“沛公之参乘樊哙者也”－－沛公的侍卫樊哙。“者也”是语尾助词，不译。 “补”，就是增补。（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。 “换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。 “调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。 “变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活泽有关文字。如“波澜不惊”，可活泽成“（湖面）风平浪静”。 古文翻译口诀 古文翻译，自有顺序，首览全篇，掌握大意； 先明主题，搜集信息，由段到句，从句到词， 全都理解，连贯一起，对待难句，则需心细， 照顾前文，联系后句，仔细斟酌，揣摩语气， 力求做到，合情合理，词句之间，联系紧密。 若有省略，补出本意，加上括号，表示增益。 人名地名，不必翻译，人身称谓，依照例，吾余为我尔汝为你。省略倒装，都有规律。 实词虚词，随文释义，敏化语感，因句而异。译完之后，还须仔细，逐句对照，体会语气， 句子流畅，再行搁笔。《庄子·盗跖》：“尾生与女子期于梁下，女子不来，水至不去，抱梁柱而死。”00字左右，写在随笔上） 提示：可从诱之以利、动之以情、晓之以理、喻之以弊等方面写起。 （二）总结本文的写作特色：1．伏笔与照应2．波澜起伏3．详略得当 （三）课文素材拓展挖掘(读读悟悟)： 1.是金子总会发光的。烛之武是块金子，年轻时精力旺盛，才华横溢，但被埋没几十年，到了国难当头之时，被委以重用，成功劝说秦伯退兵，展示了其过人才华。 2.千里马需要伯乐的发现和推荐。这个伯乐就是佚之狐，千里马就是烛之武。如果没有佚之狐对