三字经经典诵读教案.doc

三年级经典诵读 《三字经》教学计划 一、指导思想和理论依据： １．以学生发展为本，体现素质教育的要求和义务教育的本质。 ２．构建灵活开放的学习氛围，把课本内外、课堂内外联系起来，促进学科之间的融合。 ３．发挥语文的人文教育功能，引导学生正确的理解和运用文字。 二、教学内容、思路分析： 《三字经》是我国古代形式众多的启蒙教材中最具代表性的一种，相传是南宋著名学者王应麟编撰的。它的成功之处在于，虽然全书只有1140字，但结构严谨，文字简练，内容丰富，涵盖面广，而且全书均为三字韵语，读来琅琅上口，便于儿童记忆。 课标对阅读教学的解读中指出：阅读是学生的个性化行为。于是本课程的教学我通过角色想象、情感体验，看视频，讲故事等形式，创设有利于学生主动体验的环境，引导学生在朗读、默读、精读中反复诵读，使他们用心去感受、关注、欣赏、评价文本，获得大量的鲜活的阅读信息，从而实现师生与文本间的对话。 三、教学内容安排： 根据学生已知导入，提出问题进行探究，得出结论拓展延伸，培养阅读兴趣。这篇课文的篇幅虽然不长，但由于是古文学生不易理解课文内容。因此，教学本课程之前，教师可以向学生简介《三字经》的内容及特点。有条件的学生在课前查阅相关资料，说说他们了解《三字经》的情况，会背的还可以让他们背一背，引发学习本课的兴趣。本学年主要了解《三字经》教育篇、常识篇、史书篇和勤学篇。 五、教学进度表： 上学期 周次 教学内容 课时 1 人之初 性本善----子不学 断机杼 1 九月 3 窦燕山 有义方----教不严 师之惰 1 九月 5 子不学 非所宜----亲师友 习礼仪 1 十月 7 香九龄 能温席---弟与长 宜先知 1 十月 9 一而十 十而百----此四方 应乎中 1 十一月 11 月水火 木金土----此六畜 人所饲 1 十一月 13 曰喜怒 曰哀惧----此五味 鼻所嗅 1 十二月 15 匏土革 木石金----此四声 宜调协 1 十二月 下学期 周次 教学内容 课时 1 凡正史 廿四部----载治乱 知兴衰 1 三月 3 读史者 考实录----李若杜 为诗宗 1 三月 5 凡学者，宜兼通-----彼既仕，学且勤 1 四月 7 披蒲编 削竹简---身虽劳 尤苦卓 1 四月 9 苏明允 二十七----尔幼学 当效之 1 五月 11 蔡文姬 能辨琴----尔幼学 勉而致 1 五月 13 犬守夜 鸡司晨----光于前 裕于后 1 六月 15 人遗子 金满赢---- 戒之哉 宜勉励 1 六月 三字经 教育篇 《三字经》第一课时 一、教学目标： 知识与技能：理解并背诵《三字经》从“人之初，性本善”到“子不学，断机杼”。 过程与方法：以文章内在含义指导自己的行为，为学生创设传统文化的氛围，激发学生学习传统文化知识的兴趣。 情感态度与价值观：明白教育和学习对儿童成长的重要性，后天教育及时，方法正确，可以使儿童成为有用之材； 二、教学重难点：理解并背诵《三字经》从“人之初，性本善”到“子不学 ，断机杼”。 三、教学方法：讲授法 谈话法 教学过程： 一、问题导入： 教师：《三字经》是传统中国社会众多的儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。 《三字经》让我们懂许多礼仪之道，今天老师就带大家学习《三字经》中第一部分从“人之初，性本善”到“人不学，不知义”。看看你平时做的哪些事和《三字经》中的一样？ 二、互动合作： 多种方式诵读 （一）、静心自读； （二）、指名接读； （三）、齐读； （四）理解含义 1、今天我们学的这段里你知道哪一句的含义，给老师和同学们讲一讲，指名讲含义。 2、今天我们学的这段里你不知道哪一句的含义，提出来讨论。 重点解释“苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。。”这一段。 3、老师课件补充《三字经》中的故事《孟母三迁》，学生认真听故事，听后讨论。 （五）、再读 1、接龙读。 男生读一段，女生接一段（四句为一段） 2、学生赛读 3、师生拍手齐读。 4、让我们再来感情地读一读。 三、展示交流： 尝试背诵 1、自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。 2、师生互动，考考你 （1）老师考学生。老师说上句，学生接下句。 （2）学生考老师。学生说上句，老师接下句 四、 巩固拓展： 这节课你有什么收获？ 八、作业设计： 同学们，老师希望你们不仅把《三字经》背好，在生活中还要按《三字经》中说的那样做，明白教育和学习对我们成长的重要性，做一个文明有礼、孝敬父母、尊敬兄长的人。 九、板书设计： 三字经----人之初 《三字经》第二课时 教学目